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幼儿教师专业自我发展的基本策略 20 世纪 80 年代以来，幼儿教师的专业发展已成为幼儿教师专业化的主要方向和主题。幼 儿教师的专业发展一般存在着两条路径：即外控式的幼儿教师专业化和内驱式的幼儿教师 专业自我发展。前者是指对幼儿教师进行有目的、有计划的培训和提高，它源于社会进步 和教育发展对幼儿教师角色与行为改善的规范、要求和期望；后者则是指幼儿教师个体的 自我完善与自主发展，它源于幼儿教师自我角色的愿望、需要以及实践和追求。以往学术 界对幼儿教师专业发展的研究大多是以外控式幼儿教师专业化为切入点进行的，而本文着 重探讨的则是幼儿教师专业自我发