新人教部编版语文九年级下16驱遣我们的想象同步练习.docxVIP

PAGE PAGE # 16驱遣我们的想象 文章主旨 本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的基本方法 ，告诉我们， 欣赏文艺作品时，不仅要理解文字的表层含义 ，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中 ，体 验阅读的愉快。 结构图示 作者 所感所想,读者 ?（写文字》 （读文字） 们4读者欣赏文艺作品中 的 工 6 （读）文字——（想拿｝国面—— 象I感悟意境 重难解读 本文的论证思路是什么？ 本文首先介绍了文字和文艺作品的产生 ，接着举了王维的诗歌和高尔基的《海燕》的例子论证 自己的观点，最后表明自己的观点：不要拘泥于文字 ，必须驱遣我们的想象，这样才能进入作品的 意境中，体验阅读的愉快。 拓展链接 有关“想象”的名言 .我们对采摘不到的葡萄，不但可以想象它酸，也很可能想象它是分外的甜。 —钱锤书 .当我检验我自身和我的思想方法时 ，我得出的结论是，对我来说，幻想的天赋比我的吸收积 极知识的能力更有意义。一一爱因斯坦 .科学到了最后阶段，便遇上了想象。一一雨果 .想象力不是生来就有的先天素质 ，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。 一 吴克杨 .只要我们能梦想的，我们就能够实现。 ——肯尼迪 积累运用 夯实基岫 1.下列加点字的注音有误的一项是 ( ) A .歌遹(y 0) 桥堤(t》 墨合(q ) 怅然(ch ng) B.记载亿i) 跳望(n ng)可远(ku dng)静悠(j ) 1 C.鉴赏(ji? 驱遣(qi a n)炊烟(chu 1 )阻碍(i) D .萌生(m eng)可安(g o u)拘逅(n )i洗刷 (shu a ) .下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出来并改正。 (1)歌谣 旷远 无关近要 怅然凝望 (2)婉如 契合 无可比拟 有声有色 (1)改为 (2)改为 .下列有关课文的理解和分析不恰当的一项是 ( ) A .作者把所见所感写出来，进行抽象的分析，具体的描写，不作刻板的记载，而作想象的安 排，这样写下的文字正好传达出他的所见所感。 B.王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，从字面上理解是大漠上一缕孤烟是笔直的，长河 背后一轮落日是圆圆的，这样理解是接触不到作者的所见所感的。 C.通过想象，我们可以领会到作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话。 D.驱遣着想象，即使我们是高尔基作品中的海鸥、企鹅似的人物，也会感到海燕的快乐，因 而改取海燕的态度。 .将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是 ( ) ①名著是人类文化的精华，阅读它们，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提 高语文能力和人文素养。 ②不妨先读前言、后记和目录，以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有 个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。 ③阅读名著以自读为主，并且掌握一些基本的阅读方法很有必要。 ④最后要学会做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心 得等，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 ⑤还要注意略读与精读相结合，略读全书有利于整体把握主要内容；精读精彩部分和难点部分 有利于不断提高欣赏能力。 A.①②③⑤④ B.①③②⑤④ C.③②⑤④① D.③②④⑤① .文学常识填空。 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代 、家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。 阅读理解 提升能力 ?整体感知 .本文所表达的主要观点是什么？ .在文中，作者主要运用了什么论证方法？有何作用？ ?课外阅读 阅读下文，回答问题。 谨防数字化痴呆症 刘戟锋 ①上世纪90年代初，当笔者的导师、著名理论家龚育之先生开始学习电脑打字时 ，他自嘲道， 练习电脑打字，是因为自己的字写得不好。 那时我们未曾想到，仅仅几年后，就像尼葛洛庞 帝的《数 字化生存》描述的那样，巨大的数字化浪潮，将包括儿童在内的庞大社会群体一网打尽 ，人类社会 踏上了数字化的不归路。 ②凡事有利也有弊，有得必有失。韩国首尔脑部平衡中心专家不无忧虑地告诫：长期使用手机 等电子产品，将导致数字化痴呆症。有报纸专门撰文列举若干相关症状 ，如“你只记得住自己的单 位电话和家庭电话”“你觉得新认识了某人，但其实曾见过他”“你在车里安装导航设备后就看不懂 纸质地图了 ”等等。 ③数字化痴呆症？信还是不信？众说纷纭 ，见仁见智。不管这类说法是危言耸听 ，还是警世洪 钟，有一点可以肯定，从人类思维方式来 看，过度痴迷和依赖数字化产品 ，势必导致大脑发育和使 用的不平衡。在数字化与信息化时代 ，动动手指就可以在网络上获得应有尽有的资料 ，知识的获取 即时化了，人类的创造力却下降了。茶余饭后的谈资海量化了 ，人类的注意力却分散了。科技与经 济的联系全球化了 ，人类社会群体间