第一章第二节教育与教育学的产生和发展.pptxVIP

现代教育学第二节 教育与教育学的产生和发展一、教育的产生及学校教育的出现（一）教育的起源1.生物起源说 [法]利托尔诺（C.Letourneau）《各人种的教育演化》：从进化论出发，提出了生物学的教育起源说。利托尔诺认为，生存竞争是教育产生的基础。动物为保存自己的物种，本能地要把自己的“知识”和“技巧”传递给下一代。 [英]沛西·能（T.P.Nunn）《人的教育》： “教育从它的起源来说，是一个生物学的过程，……教育是与种族需要相应的、天生的，……它是扎根于本能不可避免的行为。” “生物的冲动是教育的主要动力。” 生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它以达尔文的生物进化论为指导，与神话起源说相比是认识的进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。2.心理起源说 美国心理学家孟禄（P.Monroe）从心理学的角度探讨了教育的起源，提出了教育的心理起源说。 他认为，教育的生物起源说忽视了人的心理与动物心理的本质区别。他断定原始社会的教育起源于儿童对成人的本能的、无意识的模仿，模仿既是最初的教育形式和手段，也是教育的本质。（3）劳动起源说 教育的劳动起源说是苏联一些教育学家运用历史唯物主义观点在阐明教育起源的过程中提出的观点，即认为教育起源于劳动。 首先，人在制造和使用工具的劳动过程中逐渐积累起了有关经验、技能和人与人之间的规范，上一辈向下一辈传递这些经验