《英语听力》课程教学大纲.docx

第 PAGE \* Arabic 22 页/共 NUMPAGES \* Arabic 31 页 《英语听力》课程教学大纲 课程名称：英语听力 课程类别：专业基础课 适用专业：英语 考核方式：考查 总学时、学分： 92 学时2.5学分 其中实践学时： 92 学时 一、课程教学目的 本课程旨在培养学生语音感知、词汇识别、语义理解等基础技能以及采用策略实现听力目标的能力；提高学生在交流中保持任务导向和交流目的、主动积极寻找合作、共同构建对话意义的能力；引导学生学会比较中外文化异同、融合语言与内容、提高跨文化交流能力；训练学生阐释、分析、评价、推理和自我调节等高层次的思维能力，掌握支撑思辨，思辨深化理解，在提高有效交流能力的同时，语言和思维得到共同发展。 二、课程教学要求 该课程的教学倡导过程法，即注重听者进入角色的过程、练习微技能和策略的过程、管理认知的过程、思辨的过程、交流互动的过程和自主学习的过程。具体教学要求如下： ·关注学生的情感和动机，重视课前和听前准备，让听力课充满知识性和趣味性； ·引导学生关注听力过程中涉及的微技能和策略使用，变被动听入为主动理解； ·重视分析、评价和推理过程，逐步培养思辨技能与习惯； ·引导学生发展元认知能力来管理和协调认知活动； ·充分结合说的活动，在互动中培养探寻和确认对方话语逻辑的能力； ·充分利用课后作业，拓展学生综合运用语言的能力和自主学习的能力。 三、先修课程 英语语音、英语口语、英语阅读、综合英语等 四、课程教学重、难点 1.教学重点 重点是在听力技能与策略训练（Listening Skills Strategies）环节引导学生对内容的理解和训练学生听力技巧或策略；在思辨听力（Critical Listening）环节，引导学生对听力材料展开阐释、分析、评价和推理，并在对开放性问题的小组讨论中培养团队合作能力。 2.教学难点 难点是在跨文化反思（Intercultural Reflection）环节中，基于每个单元主题的跨文化对比与评价，采用听、说、写相结合的方式，通过作文或口头汇报的活动发展跨文化能力。 五、课程教学方法与教学手段 过程法、任务型教学法、产出导向法等 六、课程教学内容 Book 1 (28学时) Unit 1 Life on Campus (4学时) 1. 教学内容 (1) Session One Adjusting to College Part One: First Week in College Part Two: Living Independently Part Three: Intercultural Reflection (2) Session Two Why Go to College Part One: Creativity and Social Responsibility Part Two: Differences Between Gifts and Choices Part Three: Intercultural Reflection 2．重、难点提示 (1) Listening skills and strategies ·recognize pauses, hesitations, repetitions, and requests in conversations ·discriminate sound assimilations in word boundaries ·use contextual clues to deduce a possible conclusion (2) Critical thinking skills ·locate the theme of a news report ·interpret the meaning of education from various perspectives ·use relevant evidence or examples to make a point or explain a concept (3)?Intercultural Competence ·analyze the impact of culture on education ·explore the challenges and opportunities of college education Unit 2 Family Life (4学时) 1. 教学内容 (1) Session O