整理二年级传统文化教案.pdf

重视传统文化的道德教育价值 现在社会，多少年来，所有的学校都在大会小会的谈德育，但还 不时遇到一些令人头疼的问题如抽烟、喝酒、校园暴力、破坏公 物、甚至侮辱教师等等。看来如何理解、实施道德教育，怎样使 道德教育充满活力并富有成效，的确是一个值得探讨的问题。 一、什么是道德 何为道？道即是法，是万物之奥，万事之源。 “道生一，一生二， 二生三，三生万物。 ”（《道德经》）道先天地而存，是阴阳相合、 遵自然法则运行不息的规律。 何为德？德是物质场， 万物存在的 基础。“含德之厚，比于赤子。 毒虫不螫， 猛兽不据， 攫鸟不搏”、 “重积德则无不克” （《道德经》）道与德连在一起就是尊道重德。 在中国传统文化中，曾将道德阐释为“天道” 、“天理”，以及人 当遵守的“仁、义、礼、智、信” 。天道、天理体现的是宇宙、 地球、人类的自然和社会规律的总和， 而“仁、 义、礼、智、信” 则是人顺从天道所应遵从的道德规范。 道德是人之所以为人的根 本所在，人无“德”便不能称之为人。由此可见，道德的内涵是 非常深刻的。 二、道德与幸福 做人有为人之道，成物有构物之理。古人云“人法地，地法天， 天法道，道法自然” ，故人行事需讲究天时、地利、人和，遵循 一定的规律。得道能明事理，同时拥有了一种本领。得自然之道 可成学者专家， 得社会之道可为官为君， 得先天之道可返本归真。 符合事物规律行事必然会推动事物向好的方向发展， 使事物繁荣 昌盛。相反，逆道而行就会碰的头破血流；为人处世应遵循一定 的法则，这个法则的具体表述就是道德规范。重德能不断积德， 使人德高望重，众望所归，为处世理事打下良好基础，走遍天下 人所敬仰。 没有道德的个人，必然丧尽天良，为社会所不容；没有道德的社 会，必然混乱、腐朽、堕落。可见，传统道德与人类幸福又是息 息相关的。 三、悠悠中华文化五千载，道德一线贯穿，为道德教育提供了取 之不尽的素材 教育历来被誉为塑造人类灵魂的工程。 教育的问题归根到底是一 个人的问题。人有两面性，可以选择善也可以选择恶，可以学好 也可以学坏。近朱者赤，近墨者黑。 在普遍的人性中，善与恶共存。一个人要行善，则必须约束自己 的恶念，要吃苦、付出，还要持之以恒的坚持；而只要稍微放纵 自己的欲望就会堕落。 放纵当然比约束更容易， 所谓 “学好三年、 学坏三天”。 笔者认为教育的作用在于激发人的正的因素，抑制人的负的因 素；其根本途径在于从“心”做起，应回归到正心、诚意、提升 道德修养的路上。 我们中华民族有着五千年的历史文化， 包含丰富的道德内涵， 其 精华代代相传。 “天人合一”代表着我们祖先的宇宙观； “善恶有报”是社会的 常识；“己所不欲，勿施于人”，是为人的起码美德； “忠孝节义” 是人生于世的标准； “仁义礼智信”成为规范人和社会的道德基 础。中华文化体现出诚（实） 、善（良）、和（为贵）、（包）容等 优点。中华传统文化主张天人和谐，重视个人修养，能够包容， 能够发展，能够维护人间道德，能够使人有正信。 传统道德提倡的克制、忍让、节俭、吃苦耐劳，恰恰能够避免人 陷入那种无度的纵欲之中。 是调剂人生活， 使人精神充实的有力 保障。而乐天知命，使人能够更加理智而清醒的生活。抛弃了无 谓的欲望得不到满足而带来的烦恼。 这些东西非常合乎天理， 也 十分符合人性。有益于激发人正面的因素，抑制人负的因素，具 有向善向上的感染力。 所以说中国传统文化是道德教育取之不尽 的好素材。 四、用传统文化