【教学】课程与教学论答案.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 ；1. 搜寻评判信息的方法有许多，既有量化取向的，又15. 以下对于校本课程开发的程序表述不恰当的一项有质化取向的，以下哪种方法是量化的（）是（C ）；B访谈DA 观看 B. 测量法 C. 成长记录袋A. 确定目标 B. 组织与实施C. 检查评比 D.需要评估D.2. 有用主义训练家杜威所提倡的课程为（）16. 讨论者有目的，有方案的通过感官和帮助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而猎取A. 学科课程 B. 综合课程 C. 选修课程D. 活动课程3. 要素主义课程观的代表人物有（D ）D. 巴格莱体会事实的讨论方法，我们称为（D ）杜威 B. 赫钦斯 C. 阿兰试验讨论法观看讨论法B. 人种学讨论法D. 调查讨论法A.A.C.17. A 18.A.4. 不属于课程与教学内容挑选依据的哪一项A 同学的需要，爱好和身心进展水平（）；D学习体会取向认为，打算学习质和量的是（）；CB. 社会进展的需要体会 B. 课程 C. 同学 ； 1. 搜寻评判信息的方法有许多， 既有量化取向的， 又 15. 以下对于校本课程开发的程序表述不恰当的一项 有质化取向的，以下哪种方法是量化的（ ） 是（ C ）； B 访谈 D A 观看 B. 测量法 C. 成长记录袋 A. 确定目标 B. 组织与实施 C. 检查评比 D.需要评估 D. 2. 有用主义训练家杜威所提倡的课程为（ ） 16. 讨论者有目的，有方案的通过感官和帮助仪器，对 处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而猎取 A. 学科课程 B. 综合课程 C. 选修课程 D. 活动课程 3. 要素主义课程观的代表人物有（ D ） D. 巴格莱 体会事实的讨论方法，我们称为（ D ） 杜威 B. 赫钦斯 C. 阿兰 试验讨论法 观看讨论法 B. 人种学讨论法 D. 调查讨论法 A. A. C. 17. A 18. A. 4. 不属于课程与教学内容挑选依据的哪一项 A 同学的需要，爱好和身心进展水平 （ ）； D 学习体会取向认为，打算学习质和量的是（ ）； C B. 社会进展的 需要 体会 B. 课程 C. 同学 D. 程序教学模式的代表人物是（ 教材 B C. 课程与教学内容本身的性质 D. 国家课程标准 ） D. . 布卢姆 B. 斯金纳 C. 罗杰斯 D ） 桑代克 5. 依据古德莱德的观点， 课程可以分为抱负课程， 文 19 以下不属于综合课程的是（ A 相关课程 B. 融合课程 件课程，懂得课程，实施课程，和（ B ） C. 核心课程 D.广域课程 A. 活动课程 B. 体会课程 C. 综合课程 D. 学科课程 20. 人本主义流派的代表人物是（ B ） 布鲁纳 D. 6. 学问不是简洁的由老师自然传递给同学， 而是需要 斯金纳 B. 罗杰斯 C. 华生 A. 学习者主动的建造到自己的脑海里， 同学不是 得到 21. 课程史上里程碑式的著作《课程与教学的基本原 想法， 而是 产生 想法； 这一观点是以下哪个派别的 观点（ D ） 理》的作者是（ B ） 博比特 B. 泰勒 C. 卡斯特 D. 斯腾豪斯 A. A. 认知主义 B. 行为主义 C. 永恒主义 D. 建构主义 22. 提倡儿童应当学习古典语言和古代名著 属于（ A ） 这一观点 7. 两种或两种以上学科在一些主题或观点上相互联 系起来，但有维护各学科原有的独立状态的课程是 （ D ） A. 永恒主义 23. 教学是（ B. 结构主义 C. 有用主义 A ） D. 要素主义 融合课程 B. 广域课程 合科课程 D. 相关课 老师指导下同学学的活动 老师教的活动 老师的教和同学学的统一的活动 同学学的活动 A. 程 C. A. B. C. D. 8. 课程教学观强调以儿童为中心， 以 做 为中心， 以 问题为中心，课程组织应当考虑到儿童进展的次序； 这一观点属于（ C ） B. 结构主义 24. 讨论者通过亲自接触和广泛明白训练现状， 对取得 永恒主义 C. 有用主义 D. 要素主 的每一手资料进行分析和讨论，从中发觉某些规律或 A. 义 倾向性问题的讨论方法是（ D ） 试验讨论法 调查讨论法 9. 依据古德莱德的观点， （ C ） 实际在教学中发生的课程是 观看讨论法 人种学讨论法 A. C. B. D. A. 文件课程 B. 懂得课程 C. 实施课程 D. 抱负课程 25 杜威认为训练的真正中心是（ C ） D. 学校 10. 校本课程是由（ C ）提出的 书本 B. 老师 C. 儿童 A. A. 杰克逊 B. 帕克赫斯特 C. 菲吕马克 D. 布鲁纳 26.