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怎样指导学生进行数学预习？ 新的《课程标准》首次提出了“教育要以人为本”的教育思想，以人为本就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本，培养的是一个能持续发展的人.一个不会自习的人怎能持续发展，怎能实施终身教育，怎能构建学习型社会.“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此.学生在预习时会遇到一些难点，带着问题听课使学习更具目的性;同时，教师在课堂上并不需花很多时间逐字逐句地分析，只须通过问题提问，检测学生预习的情况，针对学生存在的疑难作重点精解，最后让学生自己总结某一知识点的结构、用法及需要注意到的地方.教师只是起着主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性，既省力省时，提高了课堂效率，又充分体现了学生是课堂主体的教学原则，而且对提高学生的自学能力有很大的帮助，实施了素质教育. 有的老师说：我的课堂就是要保持一种神秘感，学生预习了，我的课堂就没有意思了，课堂上就没有探究了.其实，你的这点神秘感如果让学生自己提前去学习也能达到，你的课堂完全可以处理学生在预习过程中遇到的困难，甚至探究一些更深一点的问题，何必要花这么宝贵的课堂时间去讲学生自己都能解决的问题. 预习不是每个学生天生就会，我们数学教师的一个重要任务就是教会学生预习，指导学生预习，要给学生不断强化预习的重要性，开始时还要强制检查.下面我就不同的课型的预习提出我的一些看法.