江苏省沭阳县银河学校八年级语文下册《第4课 马说》课件 苏教版.pptVIP

预习提示 1、朗读课文，读准字音，注意停顿和语气。 2、结合注释，理解字词，疏通文意。 在文中圈点批注，写下你在字词理解方面的收获和疑问。格式如下： ①收获: 奴隶—马夫 ②疑问: 故虽有名马 周穆王有八匹良马： 赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、渠黄、华骝、绿耳，号称“八骏”。 伯乐相马 人们把精于鉴别马匹优劣的人，称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙阳。 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。  伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。” 千里马好像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。 结合注释和预习准备，小组成员互相交流，分享收获，解答疑难。仍有疑问，记录下来，全班交流。 一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 食 食不饱（ ） 食之不能尽其材（ ） 不以千里称也（ ） 以 策之不以其道（ ） 只辱于奴隶人之手（ ） 马之千里者（ ） 之 虽有千里之能（ ） 策之不以其道，食之……临之（ ） 鸣之不能通其意（ ） 故虽有名马（ ） 虽 虽有千里之能（ ） 策之不以其道（ ） 策 执策而临之（ ） 安求其能千里也（ ） 其 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ） 翻译下列句子。 1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 2、马之千里者，一食或尽粟一石。 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 4、执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 预习要求 1、概括每一段的内容。 2、思考千里马、伯乐、食马者的象征意义。 想一想:作者以马为喻，要谈的是什么问题?作者的观点是什么?你能不能找出文章的中心句? 探究文章的思想内容 本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。 （1）千里马的处境是怎样的？ （2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？ （3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ （4）千里马被埋没的根本原因是什么？ 一、程序： 1、角色分工：以四人小组为单位，设主持人、韩愈、千里马、当代政府官员各一名。 2、细心准备：仔细阅读参考资料，结合平时所了解的知识，设计好开场白、采访提纲、结束语。其他角色根据主持人所提问题设计答词。 3、现场直播：演员上台展示。 二、要求： 1、以“千里马与伯乐”或“古今人才观念的变迁”为话题。 2、对话过程中，必须结合文本，穿插韩愈在《马说》中表达的主要观点，千里马的悲惨遭遇，其才干不能得到施展的原因等内容。 3、现场直播时间控制在5分钟左右。