垃圾分类活动方案.docxVIP

垃圾分类活动方案 垃圾分类活动方案 PAGE / NUMPAGES 垃圾分类活动方案 垃圾分类从我做起 活动方案 一、主题的产生 : 目前在 xx 好多的 xx，市里的一些黄金地段都摆上分类垃圾桶，尽管这可是个细节，但却能折射出一个 xx 的 xx 程度。但是，市民的 xx 程度真的达到了这样的高度吗？结果的确令人无望，分类垃圾桶内的垃圾根本不分类。尽管我们 很难与发达国家的 xx 对照（他们的国家有完满的垃圾分类管理法），但最少能够力所能及地做些份内事，比方大力宣传垃圾如何分类，垃圾桶边附以简要文 字说明等。否则，再多的分类垃圾捅，也只能成为摆设。我们先烈 xx 小学各班的孩子们经过课余时间的观察与检查确立了班级公民教育实践活动的研究课题，垃圾分类从我做起。 二、活动的目标 : 活动整体目标，是经过组织睁开公民教育实践活动，培育学生的公民心识、社会责任感，提高学生研究性学习的能力。详尽地说，一是在实践活动中帮助学生认识关注社会应该从身边的平常小事做起，渐渐增加小公民心识，关注社区的公共问题，认识相关的公共政策，以自己小公民的角色立足社会，体 验生活。经过他们实践的过程，流传公民知识，培育公民心识， xx 公民权益， 公民责任。二是经过社会实践、问题研究的活动过程，培育学生观察问题、思虑问题的能力，培育学生参加社会生活和实践的能力。围绕与社区生活亲近相关的公共问题和公共政策，组织学生睁开走向社会、检查解析、研究问题等活动。 从学生的兴趣、需要出发，经过广泛阅读、检查研究、实地观察、问卷检查等过程，综合运用各学科的知识与技术，来认识垃圾该如何分类。 三、活动的过程： （一）明确活动主题 “垃圾分类从我做起 ”。各中队指导员引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获取更多的相关垃圾分类的知识以及相关的法律法规。 1 / 5 1、每级各班分为三组：记者队， xx 队，百事通队。 2、记者队的班级负责进行收集资料检查研究，认识为什么要将垃圾分类，相关媒体报道和宣传。 2、xx 队检查研究如何将垃圾分类。 3、百事通队深入相关行政机构，认识目前有哪些法律法规对垃圾分类作了规范和要求。 （二）各中队指导员指导学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔录，制做垃圾分类读书卡，培育学生收集、整理资料的能力。 1、各中队利用课余和假期时间进行资料整理。 2、分组交流汇总为什么要将垃圾分类？哪些是可回收垃圾，哪些是不能回收的垃圾。目前有哪些法律法规对垃圾分类作了规范和要求。 （三）依照收集到的课内外的相关垃圾分类的知识，设计检查问卷，经过宣传让更多地人认识垃圾分类。 1、设计检查问卷，分组走上街头，检查市民对垃圾分类的认识与接受程 度。 附表一：分类垃圾箱不 “分类 ”，成为摆设的问卷检查 被检查人姓名（如不方即可只留姓） 您的年龄（请选择）： A 10 岁以下（ ） B 10—20 岁（ ） C 20—30 岁（ ） D 30—40 岁（ ） E 40—50 岁（ ） F 50岁以上（ ） 您的职业（请选择）： A 机关干部（ ）B 企业领导（ ） C军人（ ） D 教师（ ）E 一般职员（ ） F 离退休人员（ ） G 学生（ ）H 保洁员 （ ）I 其他 2 / 5 您的学历（请选择）： A 硕士或研究生（ ） B 大专或本科（ ）C 高中（ ） D 初中（ ）E 初中以下（ ） 1、您注意到有些垃圾箱是分 “可回收 ”与“不能回收 ”（或分类垃圾箱）的 吗？ A 注意到了 B 没在意 2、您知不知道哪些垃圾是可回收的，哪些又是不能回收的？ 知道 请选出您认为属于可回收的垃圾，在括号内打 “√”： 果皮（ ） 废纸（ ） 玻璃（ ）纸杯（ ）牙膏皮（ ）废电池（ ）易拉罐（ ）塑料袋（ ）塑料饭盒（ ）树叶（ ）剩饭菜（ ） 不知道 3、若是您知道如何分类，您会自觉按要求扔垃圾吗？ A 必定会 B 可能不会 C 无所谓 4、若是您不知如何分类，您认为垃圾分类重不重要？ A 重要 B 不重要 C无所谓 5、您认为分类垃圾箱可否成了摆设？ A 是 B否 C没注意 6、若是分类垃圾箱成了摆设，您认为是哪些原因造成的呢（可选多项）？ A 宣传不够，不知道 B 公民素质有待提高 C 没有逼迫性措施 7、您认为采用哪些措施能够改进现状？ A 政府加大宣传力度 B 由执法部门对违规者进行罚款 C 从孩子开始抓 起 3 / 5 8、您认为还有哪些垃圾是不能够随意乱丢的？ 用过的一次性针管（ ） 毒死的老鼠（ ） 旧 IC 卡（ ）饭店的剩菜脏油（ ） 的参加！ 记录人学校班级记录人姓名 记录时间 2、整理归纳检查问卷。 （四）培育学生与他人合作的意识，团队协作的精神，合力找出问题的 “症结”。 1、各中队阶段总结，归纳成文。 2、班际进