西藏自治区昌都地区三小五年级语文上册第五单元23我最好的老师精品教案冀教版.docVIP

我最好的老师 教学目标： 　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最 好的老师。 　　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质,是追求真理所需的可 贵品质。 教学重难点：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 课前准备:教师准备生字、新词、重点语句的课件。查阅、收集关于不迷信书本、不迷 信权威的故事、文章. 教学时间：1课时 教学过程： 一、回顾前文，导入新课. 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“最好”. 1．默读课文，想一想： ①课文讲了一件怎样的事？ ②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句.（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威.) 三、读议结合，深刻理解“最好. 1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？ 2．老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗? 3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议） 四、回归整体,加深对科学精神的认识. 1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。） 2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？ 五、拓展阅读,迁移延伸。 1．阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？　　 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”　　 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　　 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。　　 经过三次“嗅一嗅之后，除一个学生外,其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味.　　 那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手.　　 苏格拉底脸上的笑容不见了.他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有.”　　 坚定的锡兵 教学要求: 　　　1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。 　　　2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。 教学重、难点： 　　　　引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。 教学过程： （一)导入： 　　　　　同学们,今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。 （二）新课: 　　　1．链接安徒生: 　　　　　你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解? 　　　2．新课： 　　　　①检查预习情况： 　　　　　抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小 　　　　②围绕“坚定”，品读课文。 　　　　　A整体把握，提出问题: 　　　　　　题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁?突出写他的什么？(坚定） 　　　　　　坚定什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］ 　　　　　　“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？ 　　　　　　（引导学生提出:从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定） 　　　　　　抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。 　　　　　B围绕“坚定”全文探究。 　　　　　　默读课文, 　　　　　　默读课文,划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句. 　　　　　a第四自然段: 　　　　　出示： 　　　　　“多么可爱的小姑娘啊！他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了,或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。 　　　　　默读，你读懂了什么？ 　　　　　锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。 　　　　　读出他态度的坚决。 　　　　　过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她.有