福建师范大学17年8月课程考试《小学科学教育》作业及考核试题答案.pdfVIP

福建师范大学 17 年 8 月课程考试《小学科学教育》作业考核试题答案 1. （25.0 分） 简述科学素养的四大要素。 答：科学素养的四大要素是： 一、科学兴趣（求知本能），即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近 科学、体验科学、热爱科学的情感； 二、科学方法（探究核心），即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如 何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题； 三、科学知识（概念核心），指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解； 四、科学精神（理念行为），即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学 习态度 , 既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合 作。 2. （25.0 分） 如何理解探究性学习这一学习方式？请简要谈谈你的观点， 并简要描述如何在课 堂教学中开展探究性学习。 答：探究学习的基本方法：科学探究。科学探究指的是科学家研究自然界，根据 研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。 基于探究的教学， 以探究为本的教 学。 对产生于学生的经验的真实问题的探究是科学教学的核心策略， 探究可以用 于以下内容的教学： （1）物理，生活，地球空间科学的学科内容； （2 ）科学事业的性质（例如关于科学探究的性质） ； （3 ）进行科学探究所要求的能力。 但是，以探究为本的教学是一种手段，不是目的，目的是掌握科学内容、科 学方法和科研能力。 虽然探究很重要， 但是这 “并不意味着所有的教师都应该追 求一种单一的方法来教科学。 ”以探究为本的学习。 在美国国家科学教育标准中， 探究也指学习过程。 它是一种积极的学习过程—— “学生去做的事，而不是为他 们做好的事” （something that students do, not something that is done to them）。换句话说，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受 教师思考好的现成的结论。 从美国国家科学教育标准中探究一词的用法可以看 出，探究既是学习的过程又是学习的目的。 一、要创设激发学生的学习兴趣和好奇心的问题情境。 在教学过程中， 要结合教学实际、 有目的、 有计划地设计一些富有趣味性和 启发性的问题，创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生经过自己的努力， 以极大的热情去发现问题、 提出问题、解决问题，始终处于主动的学习情境之中。 例如：在研究影响滑动摩擦力大小的因素，利用视频──《举起手来》中鬼子踩 在倒了豆子的地面上摔跤的情景。让学生在捧腹大笑中激发学生的求知欲。 二、要营造鼓励学生之间交流的宽松氛围。 在实际教学中， 教师应根据不同的教学内容， 创造各种条件和形式， 开展学 生之间、 组组之间的交流。 例如：研究性学习中要求学生认真做好观察和实验结 果的记录与分析，鼓励他们运用口头、书面、绘画、图表、黑板（白板）展示等 多种方式进行交流。 在学生之间营造相互尊重、 相互信任的气氛， 培养学生提出 论据、 回答质疑的能力， 鼓励学生进行开放性的讨论， 对彼此的科学解释提出批 评和质疑， 要引导学生学会放弃错误的观点， 接受更合理的科学解释。 鼓励学生 小组合作学习， 开展研究活动， 使每一个人都能参与小组工作， 培养学生的合作 精神。 学生在进行研究性学习的过程中不只是学习知识， 而且要掌握科学解决问题 的方法，体验科学探究过程。在教学实际中，我们更要重视学习方式的变革，使 学生在学习与生活中能够会观察、会分析、会思考、会解决问题。也正是科学探 究的基本过程，发现问题、分析问题、解决问题。只有掌握了这个过程才能培养 学生科学素养和意识。 3. （25.0 分） 小学科学教育的基本理念是什么？ 答：一、加强学习，把握新课标。 教师要