安徽省某知名学校九年级语文下册4《一厘米》教案(第2课时)(新版)苏教版.docxVIP

4、《一厘米》 时 间 地 点 召 集 人 课 题 4 、《 一 厘 米 》 课 时 2 课 时 （ 总 第 课 时 ） 科任教师授课时间 教学目标 重难点 知识与能力：了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意；文章使用多种写 作手法的作用。 过程与方法：组织讨论，学生从自己的感受探讨母爱的无私、伟大。情感态度价值观：激起学生对母亲以及其他亲人的热爱。 重点：整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。 难点：课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。 教学过程 一、导入新课、揭示目标（ 2 分钟） 1、导入 2 、学习目标： （1）、了解作者运用多种手法描写人物的作用。 (2 ）、分析文章的写作特色。 (3) 、说写练习。 二、学生自学，质疑问难（ 15 分钟左右）自学提纲： 1、从课文内容来看，陶影具有怎样的性格？找出相关内 容来印证自己的观点。 2、学习品味文章的写作特色。 三、合作探究，解决疑难（ 15 分钟左右） （一）、组内互探 （二）、师生互探 1、从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。 含辛茹苦、任劳任怨相应段落、语句： ——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 ——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 执著、认真 ——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的 ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没 有错！ 2、学习品味写作特点： （ 1）、以小见大 本篇小说选取了一位卖小火烧的普通 的母亲为写作对象 , 截取了她日常生活中的几个横断面 . 来反映”母爱”这样一个伟大的主题 , 从而引起人们对不完美的理 解和宽容 , 对正直、善良与责任感的褒扬与思考。 教研活动记录 教研活动记录 自主备课记录 自主备课记录 （ 2）、烘托对比和比喻手法的成功运用 作品还成功地运用了烘托、对比和比喻的手法，增强了作品的表现力。如在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围 观的人议论纷纷” “四周一时变得非常安静” “众人哄笑”等围观群众的反应，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了 双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把红衣青年和陶影以 及卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲 道理。另外，小说中多处运用了比喻的修辞手法 , 表达了作者对生活的独特感受以及作者内心细腻而丰富的感情世界 , 增加了作品的表现力 . 这些手法的运用， 不仅有助于人物性格的 表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。 四、小结（ 1 分钟） 毕淑敏在《爱的回音壁》说过这样的话： “一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。出了家族的水箱，在干燥的社 会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。 ”“被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。 ” 五，巩固新知，当堂训练（ 12 分钟） 学了这篇文章，你对母爱有了什么新的认识和新的感悟呢？请以“母爱”为话题，用比喻的方式，写出你对母亲、对普天下伟大无私的母爱的深深赞美。 （不低于 300 字，完成后班内交流） 含辛茹苦、任劳任怨 人 物 特 征 执 著 、 认 真 板 书 竭 力 维 护 人 格 尊 严 ， 立 场 坚 定 设 计 写作特色 以小见大 烘托对比和比喻手法的成功运用 教学反思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手： 2 1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。 2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。 3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4 、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。 5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。 6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点 1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施 2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。 3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏