洛阳诗韵教案.docxVIP

精选文档 精选文档 膀 羅芇 薃芃PAGE PAGE5 精选文档 PAGE 第四单元 第 16课 讲课时间 第8周 课 题洛阳诗韵 课型 新授 1、理清文章思路，掌握文意，从整体上认识洛阳。 教课目的 2、理解要点语句的含义。 3、理解作者对洛阳、对传统文化的感情。 1、理清文章思路，从整体上认识洛阳。 教课要点 2、理解要点语句的含义。 3、理解作者对洛阳、对传统文化的感情。 教课难点 理解作者对洛阳、对传统文化的感情。 课时安排 2课时 第1 课 时 教课过程 成效与反省 一、导入 中华历史积厚流光，一脉相承，中华文明广博精湛，奇光异彩。 在上下五千年的历史进度中，中华民族所创立的无数绚烂与成就，至 今令人赞不绝口。 一位女作家在对一座古城的寻访过程中，感觉到了诗一般的韵 律，这座古城令她如临仙境、如品诗韵，使她魂牵梦绕，于是思如泉 涌，为我们写下了一首不是诗的“诗”。这就是女作家叶文玲为我们 献上的抒怀散文《洛阳诗韵》。 二、解题 1、洛阳：位于河南省西部、黄河南岸，原名雒邑，公元前12 应先让学生联 世纪，西周时周成王建。前770年，周平王迁都洛邑，战国时更名洛 系生活中的了 阳，因在洛水之北而得名。此后又有东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、 解和预习课文 唐（武周）、后梁、后唐、先后建都于此，所以被称为“九朝古都” 。所知，自己说一 东汉、魏晋、隋唐时代，洛阳是全国以致亚洲的经济、文化中心，东 说，最后总结。 汉时有太学生三万余人。 2、诗韵：诗一般的神韵。 3、洛阳是历史的厚重的堆积和馈送，是中华民族悠久绚烂文化 的代表，有广博精湛的美。审察洛阳的美，忧如读一首优美的古诗，神韵无量。 三、通读课文 1、读准加点字的音，掌握加横线词语的意义： cǔicàn y èk ùizèngkuàng máng d ǔ zh ú 绚丽 笑靥 馈送 况味 邙山 笃诚 天竺 zhuōbiǎnzhémèiy án chày ānzhěyòu 粗糙 贬谪 明朗娇妍 如花似锦 赭 铅釉 ān zh ìyīquèy īnyūnzhuóchéng 谙熟 夹峙 伊阙 岚气氤氲 浊黄 澄碧 mèikānshèzh àozhóu 衣袂 龛 摄人心魂 棹 轴 2、范读课文，学生边听边思虑：作者对洛阳有如何的感情。 四、整体掌握文章内容 1、发问：作者对洛阳有如何的感情（即作者为何写洛阳）？ 明确：独爱、笃诚崇敬。 2、作者会对洛阳“十分独爱”、“笃诚的崇敬”的原由是什么？明确：课文第4、5自然段写了作者独爱洛阳的原由。由于作者 与洛阳有着“特别的机会和亲缘”，由于作为九朝古都的洛阳，“有着特别的况味”。 3、“特别的机会和亲缘”指什么 ? 明确：30年前我曾抄写“陆机入洛，噪起才名”这一古句鼓励兄长。 4、洛阳“特别的况味”有哪些： 明确：洛阳是“九朝古都”，它是“东汉、魏晋、隋唐时代的全 国以致亚洲的经济文化中心”，名字就是古香古色，“充满文情和诗意”“历代才俊辈出”，有着丰厚的文化遗产（学生言之有理即可）。 5、作者写了洛阳文化遗产的哪几个特点？ 明确：古、美、奇、绝。 6、在写洛阳的古、美、奇、绝四个特点时，选择了哪些典型材 料？为何要选择这些资料？ 明确：古——白马寺（天下第一寺）  在教课时，3、4两个问题，学生较难理解，启迪还不够到位。特别是问题4，关于“机会与亲缘”文中尚比较简单找出源于，而要整理出“况味”相对难一些。为了赶时间，此处办理得过于匆促了。 美——牡丹（群芳之冠） 问题6是本课时 的要点。联合课 绝——唐三彩（中外朋友的馈送佳品） 件，学生理解效 奇——龙门石窟（龙门石窟的历史和开凿技艺） 果较好。解说白 白马寺建于东汉永平年间（永平八年，公元65年距今1945年），马寺时，加入了 是“中国佛教之源”，是货真价实的“第一”； 佛教传入中国 作为洛阳市花的牡丹是群芳之冠、花中魁首，不单漂亮娇艳，更 的因由的传说 因感人的传说而显尊贵； 和传入时间，加 深了印象。 有着1300年历史的唐三彩，釉色苍晦素净、姿态生动传神，不单国人喜欢，也深得外国朋友的喜爱，出土的隋代唐三彩更可谓举世稀有的珍宝，； 开凿于北魏期间的龙门石窟，非常宏伟，不单石窟、造像数目众多，并且雕工精美传神，“凝固着我们民族文化的精髓”。 这些资料都最能表现洛阳这一古代名城的“况味” 。 六、小结 作者从不一样侧面选用典型资料，经过洛阳古、洛阳美、洛阳绝、洛阳奇，描募这一古香古色的历史文假名城，展现了中华民族悠久的文化遗产。 第 2 课 时 教课过程 一、复习导入 二、理解要点词句 1、从哪些词语和句子中读出作者对洛阳如痴如醉感情？ 明确：“中原忆，最忆是洛阳。情思悠悠中，连笔尖都带了几分醉意。” “最忆是洛阳”，一个“最”字突出了洛阳在作者心目中的地点。 “情思悠悠