新人教版四年级数学上册《平行四边形的认识》新疆张玉婷老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 知识与技能 在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形,发现 平行四边形的基本特征。 过程与方法 认识平行四边形的高,明白高与底的对应关系,能测量和画 出平行四边形的高。 情感态度与价值观 通过观察、动手操作,培养学生抽象概括能力和初步的空间 观念. 2学情分析 这节课是在学生已经直观认识平行四边形,初步掌握了长方形、正方形的特征及垂直概念的基础上,通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高,为以后学习平行四边形面积打基础,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。 3重点难点 教学重点: 理解平行四边形的概念及特性。 教学难点: 画平行四边形的高,明白底和高的对应关系。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习引入 猜图的游戏形式回忆长方形和正方形的特征。 出示平行四边形 活动2【讲授】合作交流、动手操作，探究新知 (一)探究平行四边形特征 1、小组活动,探究平行四边形的特征。 (1)出示学具(两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等) 师:刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识,那现在我们分小组仔细观察,看看你还发现了平行四边形的什么知识?然后把你的发现写下来。(看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多?) (2)学生小组合作,利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 (3)小组汇报:预设: 量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。画一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。 (4)在汇报的过程中,教师要及时总结并适时板书在黑板上。 2、抽象概括平行四边形的定义。 (1)学生尝试概括平行四边形的定义。 (2)师总结并板书在黑板上。 3、找一找生活中的平行四边形 4、巩固平行四边形的定义。 练习下面哪些图形是平行四边形? 5、教学长方形和正方形是特殊的平行四边形。 (二)认识平行四边形的底和高 1、认识平行四边形的高和底 教师介绍:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底。 2、演示平行四边形两种长度高的画法 3、阅读数学书64页内容并完成做一做。 (1)两名学生上台画高,其余学生在书上完成。 (2)对答案,纠正大多数学生出现的错误。 (三)巩固练习 1、判断蓝色线段和虚线是不是平行四边形的高和底。 2、判断题 (四)认识平行四边形的不稳定性。 (1)教师演示 教师拿一个长方形木框,用两手捏住长方形的两个对角,向相反方向拉.引导学生观察两组对边有什么变化?拉成了什么图形?什么没有变? (2)学生仔细观察,讨论后汇报。 (3)介绍平行四边形不稳定性在生活中的应用 (4)归纳平行四边形不稳定性。 活动3【讲授】课后总结 这节课你有什么收获? 思考:长方形、正方形、平行四边形和四边形之间的关系。 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）