新人教版四年级数学上册《★1亿有多大》部级优课徐杰老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、经历探究过程,戒指书具体事务,感受万、亿等大数的实际意义。2、在探究中学习“猜测、实验、类推和对照”的方法,初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。/3、通过具体情景,树立环保理念,养成节约能源、爱护环境的优良品质,进一步感受该知识的生活价值。 2学情分析 3重点难点 1.经历课题研究、数学建模的简单过程,培养对1亿大小的感性认识。 2.找到计算方法,计算1亿纸摞起来有多高。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】情景导入 出示宇宙、星星、地球、人口的数据,引出课题 活动2【导入】（二）提出问题 首先我们可以从数的组成理解1亿的大小 (课件) 刚才我们是从数的角度理解了1亿的大小, 那么一亿究竟有多大呢,我们还可以借助我们身边熟悉的事物来研究,去感受他。你想知道一亿个什么是多少呢?(比如:一亿张纸摞起来有多高?)生提问 活动3【讲授】（三）猜测 刚才我们已经提出了很多问题,但是由于活动器材的原因,今天这节课我们从中选取两个问题来进行研究 请同学们猜一猜:1亿张纸摞起来约有多高? 1亿粒米约有多重? 生猜测:1亿粒米能装满一间教室。 1亿张纸摞起来大约有4层楼。 老师也帮大家找了几个参照物, 活动4【讲授】（四）实验、验证 对于这些问题大家都有自己的猜测、想象。但是只有猜测想象是没有办法说服别人的,而且我们自己也不知道到底对不对。接下来我们要想办法验证一下,用事实说话。如果我们要验证一下“1亿张纸摞起来有多高?”要怎么验证呢? 可以先测量100张纸的高度是多少?再推算出1000张纸、10000张纸、……、100000000张纸。 那么验证“1亿粒米约有多重?”要怎么验证呢? 生参照小结 活动5【活动】（五）小组活动： 请小组讨论确定你们的研究对象 并由小组长带领一名组员领取你们自己所需要的验证材料,进行验证 (确定验证方案,选择任意猜想进行验证。得出结论。) 生小组汇报:小组内选出代表进行汇报。 教师总结 活动6【活动】（六）知识延伸 下面我们再来看一些数据 看到刚才的那些,你有什么想说的吗? 是啊,一张纸不起眼,但是1亿张纸摞起来却比世界最高峰还要高; 一粒米不起眼,但是1亿粒米却足够一个成年人吃13年; 一滴水不起眼,但是1亿滴水却能供缺水地区的一个人用3年。 1亿确实很大,但它再大,也是一点一点的积累起来的,节约应从我们每个人做起,从节约每一张纸,每一滴水,每一粒米做起。 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）