新人教版四年级数学上册《沏茶问题》黑龙江姜昆老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1知道可以根据事件的具体情况,对事情的顺序进行合理安排,以达到提高效率的目的。 2学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。会画简单的事件流程图。 3锻炼孩子思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯,和综合思考的能力。 2学情分析 本节课采用的是四年级学生,虽然经过已有知识的学习已经掌握了一定的学习经验,但学生的年龄较小,生活经验不足,注意力集中时间短。为了充分调动学生学习的积极性,发挥学生学习的自主性,本节课特意安排了许多有趣的生活场景,将练习溶入日常生活中,让学生在玩中学,在学中玩,很大的激发他们学习数学的兴趣。 3重点难点 从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、尝试发现 活动一:沏茶问题 〔设计意图:让孩子在安排沏茶的问题中体会,要想合理安排一些事情,应该先明确做事情的顺序,再考虑哪些事情是可以同时做的。即使所选的方法时间一样,其中某些事情的安排次序也不一定相同。〕 1、创境质疑: 师:星期天的上午,李阿姨到小明家做客。小明非常高兴。同学们,如果你家来客人了你会为客人做些什么呢? 生:沏茶、洗水果、陪聊…… 师:老师用一个词来概括你们的表现“热情待客”。我们看看小明做了什么? (多媒体出示动画) 2、尝试解疑: 师:沏茶需要做这么多事。这些事情怎样合理安排才能尽快让客人喝上茶?你们愿意帮小明想一想吗? 活动2【讲授】二、探究形成： 要求:请同学们打开信封,拿出卡片,摆一摆、想一想,应该先做什么,再做什么?怎样合理安排时间最短。 (学生活动,教师巡视指导。找到错例,上黑板粘贴卡片。) 汇报:黑板上的同学先汇报,其他同学帮助理清头绪,达成共识。集体帮助订正。 师:看来要想最快喝上茶需要11分钟,谁也是用了11分钟,但是和他安排的不一样? 汇报:最主要的四道工序不改变,其余同时做的事情发生次序改变。 师:谁再来说一遍。说清楚先做什么、再做什么。 师:前面两个同学的方法中,你发现了什么? 生:四道主要工序没变化,只是同时做的事情安排在了不同的工序中。 师:这样行吗?为什么?(找茶叶和接水同时,找茶叶和洗茶壶同时?) 订正:刚才做错的同学现在请你改正过来,请同桌帮忙检查一下。 3、小结归纳: 师:通过刚才的学习,你认为合理安排一些事情的时候应该先想什么,再想什么啊? 生:先明确顺序,再看哪些事可以同时做的。(板书) 小结:只要我们合理安排,就会节省时间提高效率。 活动3【练习】 活动二:炒鸡蛋问题。 〔设计意图:这是对上一个例题的巩固练习,再一次强化怎样合理安排时间、提高效率。〕 1、创设情境: 师:茶沏好了,他们边喝边聊不知不觉到了吃午饭的时间了,小明的妈妈准备留李阿姨在家中吃饭。(多媒体出示例1图) 2、思考练习: 师:看看妈妈做的是什么菜?(炒鸡蛋)怎样合理安排才能用最少的时间炒好这道菜?请同学在题卡上独立完成。 生汇报 师:想好了吗?一共用几分钟? 生1:我是这样安排的。 我先洗锅——烧热锅(敲蛋、搅蛋)——烧热油(切葱)——炒蛋共用9分钟 生2: 我先洗锅——烧热锅(敲蛋、切葱)——烧热油(搅蛋)——炒蛋共用9分钟 师:看看这样行吗?为什么? 我先洗锅——烧热锅(搅蛋、切葱)——烧热油(敲蛋)——炒蛋共用9分钟 生:不行,因为要先敲蛋,然后才能搅蛋。 师:也就是说安排事情的时候,我们一定要先考虑顺序。 活动4【讲授】烙饼问题。 〔设计意图:通过烙饼的活动使学生明确,解决一些问题时方法多样,应该择优选择、节省时间。渗透优化思想,合理安排。〕 1、创设情境: 师:光有菜不行,还得有饭那,妈妈最拿手的就是烙饼。(动画演示) 2、思考体验: 师:如果妈妈要烙一张饼,需要几分钟,怎样烙? 生:先烙正面再烙反面共6分钟(动画演示。) 师:如果要烙两张饼,最少要几分钟。怎样烙? 生:6分钟,先烙两张正面再烙两张反面。(动画演示) 师:为什么一张饼和两张饼时间一样(生:一次能同时烙两张饼) 师:如果要烙3张饼,怎样烙时间最少呢?请同学三人一组合作探究。一边烙一边填写报告单。(学生在题卡上填表格,然后拿着表格汇报) 生1:我是先烙1、2号饼,再烙3号饼共需12分钟。(演示过程)(课件填好表格) 生2:我是先烙1、2号饼的正面,接着烙1反、3反,最后烙2、3号饼的正面,共需9分钟。(为什么第二次拿走第二张,而烙第三张?只有这样才能保证锅里始终有两张饼) 师:这种方法好,你们听明白了吗?谁还能再说一遍?这种方法确实能省时间,取名:快速法。 师:如果妈妈要烙四张饼,想一想怎样烙最省时间?(手指2张饼的烙法) 生:两张两张地烙。 师:方法和2张饼的烙法一样,因为4里有两个