新人教版四年级数学上册《田忌赛马》河北省王松滨老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1、学生体会对策论方法在生活中的重要作用。 2、通过了解题意帮助学生列出所有可以采取的策略,通过对照找到获胜的唯一方法。 3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,初步感知对策的数学思想方法。 2学情分析 《对策问题》是人教版四年级上册第七单元“数学广角”例4的教学内容。对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手,让学生体会到对策论的方法在生活、比赛中的重要性。学生已经学过了有关排列与组合的知识,本节课教师在对学生自主探究进行指导时,教师应在学生探究应对方案时有针对性的引导学生理解,有序思考能够做到不重复不遗漏,可以更快地寻找到应对的策略。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解,但是并不是从数学的角度去理解的。在这里,教师要通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。 3重点难点 重点:通过列举所有可以采取的策略,来找出获胜的策略方法。 难点:学生能够体会对策论方法,并有效地运用到实际生活中去。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 课前谈话:挑战教师 教学过程: 一、引入新课 师出示一个盒子,晃晃,猜猜盒子里有什么?生答 师:到底是什么呢?我们来看看它们的庐山真面目。(数字卡片8、5、3、7、4、2)原来是数字卡片,这些数字卡片里面藏着有趣的数学知识。你想学习吗?(想)这节课我们就借助这些数字卡片,一起来探究获胜的对策(板书:获胜对策)。 二、知识新授 我们用这些数字卡片来玩几个游戏。 游戏1(数字卡片8、5、3、7、4、2) 课件出示:比大小,二人对战,每人来选一张数字卡片比大小。一局决胜负。 谁敢来向老师挑战。课件出示:谁敢来战 生1挑战,师:你先选。(生选8)为什么选8(8最大)师:你经过思考、比较,选择了对你最有利的策略。谁胜了?某某同学胜了。 谁再来挑战? 生2挑战,生先选,过程同上 生3挑战,师:我输过两次了,这次我先选。你觉得你会向前两个同学一样获胜吗?(不会)你为什么这么想?(你会选大的卡片)某某同学猜的到底对不对呢?我确实选大的,你猜对了。比一下吧!老师获胜。 你虽然没赢,但是你正确的判断了形势,猜到了我会拿什么卡片。你很优秀。请回 小结 选什么数字卡片是有策略的,选中了合适的卡片,就能在比赛中处于有利地位,先发制人。 一局定输赢有些草率,下面我们来两局定输赢。 游戏2(数字卡片8、5、7、4) 课件出示规则:每人选两张卡片,比两次,卡片不可重复使用,获胜次数多者胜。 学生先选两张,师后选。比大小 如果不出现平局,就师选8和5,生选7和4再比一次。 黑板或课件上出现对阵图。 游戏3(数字卡片8、5、3、7、4、2) 比两局可能会分出输赢,也可能会出现平局的情况,但我现在很想分出胜负,不想平局,那我们比几局合适呢?(3局,单数局)4局行不行?(也可能打平)5局呢?(行)只要是单数局就能分出胜负。 时间关系我们就来三局定输赢。 课件出示规则:每人选三张卡片,比三次,卡片不可重复使用,获胜次数多者胜。 师:我先选,师选(数字卡片8、5、3),(数字卡片7、4、2)归你们。 师:有人叹气。为什叹气呀?(老师你的卡片大) 师:对,我的牌大,但你们人多呀!36个脑袋,三个臭皮匠赛过诸葛亮,你们相当于12个诸葛亮,我不见得能比过你们呀! 师:我的数大,所以我先出。你们想对策。 师贴(数字卡片8、5、3)我第一局出8,第二局出5,第三局出3。 那你们到底有哪些应对方法,到底能不能打败老师,取得胜利。我给大家准备了一张探究卡,下面我们就来借助探究卡探究。 出示探究卡: 探究卡 你们都有哪些应对的方法?到底能不能取得胜利,请把你们的想法用图画或文字写在下面。 如果有困难,也可以借助教师的表格来研究 生以小组为单位探究,每组完成一张探究卡,师巡视。 汇报 展示多种应对方法。 师介绍方法:把解决问题的所有方法都一一找出来,然后从中找到最好的策略,这是数学中一种很重要的方法。 师:我们好好来看看,这种能让同学们获胜的对策。 重点分析8、5、3对2、7、4。为什么用2对8?(对方出8,我出什么都是输就用最小的对掉他最大的,剩下两场就能赢)为什么用7对5,为什么用4对3。 师:如果我后出,你们这样还能赢吗?(能或不能) 师:试试生出2、7、4,师出3、8、5师胜。 你们再换个出法,再试2次,都是师胜。 师:你们觉得怎么才能赢呀?(让老师先出,用最小的对掉最大的之后,还要有目标的出每一张卡片,确保赢下后两场,最终取得整体的胜利。) 师小结:要想获胜,就要走一步想多步。就是用最小的对掉最大的之后,还要有目标的出每一张卡片,确保赢下后两场,最终取得整体的胜利。 三、对比提升 同学们表现的真是棒极了,这么一会就找到了以弱胜强的获胜对策。 其实对策思想在我国源远流长,古已有之。著名的历史故