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班集体运行系统构建与实践;班主任之“梦”： 1.出现问题，就有解决问题的方法 2.一种方法，就可以解决众多问题 3.一个问题，解决之后就不再重犯 4.成长阶段，就是一直向上的发展;系统;——引领在生命转弯的地方;教师;教育是什么？; 有一个女孩，没考上大学，就在本村的小学教书。由于讲不清数学题，不到一周就被学生轰下了台。 母亲为她擦了擦眼泪，安慰说，满肚子的东西，有人倒得出来，有人倒不出来，没必要为这个伤心，也许有更适合你的事情等着你去做。 后来，她外出打工，又被老板轰了回来，因为动作太慢。母亲对女儿说，手脚总是有快有慢，别人已经干很多年了，而你一直在念书，怎么快得了？ 女儿又干过很多工作，但无一例外，都半途而废。然而，每次女儿沮丧地回来时，母亲总安慰她，从没有抱怨。 三十岁时，女儿凭着一点语言天赋，做了聋哑学校的辅导员。后来，她又开办了一家残障学校。再后来，她在许多城市开办了残障人用品连锁店，她已经是一个拥有几千万资产的老板了。; 有一天，功成名就的女儿问已经年迈的母亲，自己都觉得前途渺茫的时候，是什么原因让母亲对她那么有信心呢？ 母亲的回答朴素而简单。她说，一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也长不好的话，可以种瓜果；如果瓜果也不济的话，撒上一些荞麦种子一定能够开花。 因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成。听完母亲的话，女儿落泪了！「母亲恒久而不绝的信念和爱，就是一粒坚韧的种子；她的奇迹，就是这粒种子执著而生长出的奇迹！」 拿破仑说过这样一句话：“世界上没有一个人是废物，只不过没有放对位置。”;; 教育是要遵循教育规律和人的身心发展规律的，只有符合规律的教育行为才有成功的可能。;教育定位：这是学生生命转弯的地方。;（1）教育如何最优化“单位时间”、“单位空间”、“单位关注”。 （2）教育如何因材施教。; 一个班主任成为孩子们的精神核心，这是这个班主任的幸福！ 一个班主任如果让自己成为班集体里不可或缺的人物，那是这个班主任的悲哀！;“因材自教”运行系统; 介绍一：关于成长资源的分类与整合 （1）整合一：个人资源：个人成长中的资源。 个人的学习、生活、运动、发展。 （2）整合二：公共资源：班集体建设中的资源。 班集体建设的岗位、任务、分工。 ;;“学习资源”（学习）和“行为资源”（生活）;1.重在层次性要求，符合不同学生的特点。 2.超越合格标准，重在追求优秀走向卓越。;1.注重“个人”面对“他人”。 2. 注重“个人”在集体中的表现“态度”。;1.具体化要求，更容易操作。;1.以规范为基础，个性为拓展。;1.不同资源有不同价值。以难度、完成时间、重要性为衡量标准。;教育不是割裂，而是联系。 教育不是分解，而是融合。;《金融的本质》 这是炎热小镇慵懒的一天。太阳高挂，街道无人，每个人都债台高筑，靠信用度日。 这时，从外地来了一位有钱的旅客，他进了一家旅馆，拿出一张1000元钞票放在柜台，说想先看看房间，挑一间合适的过夜。 就在此人上楼的时候，店主抓了这张1000元钞，跑到隔壁屠户那里支付了他欠的肉钱。 屠夫有了1000元，横过马路付清了猪农的猪本钱。 猪农拿了1000元，出去付了他欠的饲料款。 那个卖饲料的老兄，拿到1000元赶忙去付清他召妓的钱（经济不景气，当地的服务业也不得不提供信用服务）。 有了1000元，这名妓女冲到旅馆付了她所欠的房钱。 旅馆店主忙把这1000元放到柜台上，以免旅客下楼时起疑。 此时那人正下楼来，拿起1000元，声称没一间满意的，他把钱收进口袋，走了…… 这一天，没有人生产了什么东西，也没有人得到什么东西，可全镇的债务都清了，大家很开心…… 这个故事告诉了我们一个什么道理？;;1.理清资源建设与资源承担的区别。岗位是不同，劳动是相同的。;1.整个过程是动态的，不固定基本职位。; （1）价值和百分制之间的区别。 （2）价值是可以获取和失去的，它的本身价值随着重要性的不同而不同。 （3）飞扬币的好处：吻合社会发展的规律；吻合人的身心发展的规律；将生活变的更加具体化；让教育中的价值提升变得更加容易操作。 （4）飞扬币不仅是货币的虚拟状态，更是表现和荣誉、权利联系的纽带。（例：10000飞扬币可以完成一个合理要求。） ;介绍四：资源价值的使用;外事管理+卫生总管理+电教员=1700 700+600+400=1700; “飞扬”班级资源分配及管理责任制（3） 【时间： 】——“飞扬住宅”租金;（2）座位投资b;要求： （1）以小组为单位投