一年级下册《春雨的色彩》导学案.docxVIP

一年级下册《春雨的色彩》导学案 课时 一、创设情境，引出新 导语 : 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊 ! 咦，下雨了 ! 听——— 利用多媒体展示春雨 , 并配上春雨声。展开想象，用“春雨像 ??”练习说话。说说春雨声是怎样的？ 设计意图 : 通过美妙的音乐 , 优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读自然段 师激语 : 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 利用出示自然段。 学生自由读。 指名读，师生共同评议。 春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？引导学生再读自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。 联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图 : 调动孩子的各种感官，引导学生读好自然段， 把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 创设情境 : 听，谁来了？噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 初步感知 2～ 5 自然段。 学生自由读，要求 : ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名 字？③它们在干什么？ 交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 出示课题 : 春雨的色彩 设计意图 : 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。 四、学习生字 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友 呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 出示带拼音的生字 : 线论趣题底颜淋洒滴油欢学生自由拼读。 带拼音齐读后去拼音齐读。 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。 在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例“ : 淋、洒、滴、油”都有三点水“ ; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。游戏猜字。 春雨落在树林前。 动作表演 : 滴管滴水 ; 洒水壶浇水。 检查巩固 : 全班快速读字词卡片。 设计意图 : 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。 五、细读课文，感知 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想 : 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的 旁边板书“绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟 在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜 欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是 这种颜色的？ 学生自由读。品读美句。 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。 指名读、比赛读 3～ 5 段，师生共同评议。 师生齐读 3～ 5 段。 设计意图 : 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。 七、写字 出示本节课要写的字“你”“们”。 请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？ 请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。 学生练写，展评。 设计意图 : 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大 地提高了学生写字的兴趣。 第二课时 一、表演唱导入 春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完 的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢 ! 跟表演唱《小雨沙沙》 : 小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 [ 设计意图 : 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。 ] 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。 出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 读一读书上“读读说说”中的词语。任意选择生字 ; 分小组互相组词。 [ 设计意图 : 通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生 对生字的记忆， 培养学生的自信心， 调动了学生的学习热情。 ] 三、读好 3～ 5 自然段，感受春雨的美 在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？ 你从哪里看出来的？齐读第二段。 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？ 结合日常生活体验 : 大家为了一件事情，都说出自己的