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中职数学基础模块上册(人教版)全套教案
TOC \o 1-5 \h \z 目 录
第一章集合 3
1丄1 集合的概念 3
集合的表示方法 7
集合之间的关系(一) 11
集合之间的关系(二) 15
1.1.4集合的运算(一) 18
1.1.4集合的运算(二) 23
充要条件 26
子集与推出的关系 30
第二章不等式 33
2丄1 实数的大小 33
2.1.2不等式的性质 37
2.2.1区间的概念 41
一元一次不等式(组)的解法 45
—元二次不等式的解法(一) 49
—元二次不等式的解法(二) 52
2.2.4含有绝对值的不等式 56
不等式的应用 59
第三章函数 62
3丄1函数的概念 62
函数的表示方法 67
3.1.3函数的单调性 71
3.1.4函数的奇偶性 75
一次、二次问题 80
322 —次函数模型 83
323二次函数模型 87
函数的应用 92
第四章 指数函数与对数函数 95
4丄1 有理指数(一) 95
4丄1 有理指数(二) 99
幕函数举例 104
4.1.3指数函数 108
对数 114
积、商、幕的对数 117
换底公式与自然对数 121
对数函数 124
4.3指数、对数函数的应用 128
第五章三角函数 131
5丄1角的概念的推广 131
弧度制 135
5.2.1任意角三角函数的定义 139
5.2.2同角三角函数的基本关系式 144
诱导公式 149
5.3.1正弦函数的图象和性质 155
5.3.2余弦函数的图象和性质 159
5.33 己知三角函数值求角 162
第一章集合
1.1.1集合的概念
【教学目标】
初步理解集合的概念;理解集合中元素的性质.
初步理解“属于”关系的意义;知道常用数集的概念及其记法.
引导学生发现问题和提出问题,培养独立思考和创造性地解决问题的意 识.
【教学重点】
集合的基本概念,元素与集合的关系.
【教学难点】
正确理解集合的概念.
【教学方法】
本节课采用问题教学和讲练结合的教学方法,运用现代化教学手段,通过创 设情景,引导学生自己独立地去发现、分析、归纳,形成概念.
【教学过程】
环节
教学内容
师生互动
设计意图
导
入
师生共同欣赏图片中国所有 的大熊猫”、“我们班的所有同学”.
师:“物以类聚”;“人 以群分”;这此都给我们以 集合的印象.
引入课题.
联系实际; 激发兴趣.
新
课
课件展示引例:
某学校数控班学生的全 体;
正数的全体;
平行四边形的全体;
数轴上所有点的坐标的全 体.
师:每个例子中的“全 体”是由哪些对象构成的? 这些对象是否确定?
你能举出类似的几个 例子吗?
学生回答.
教师引导学生阅读教 材,提出问题如下:
集合、元素的概念 是如何定义的?
集合与元素之间的 关系为何?是用什么符号 表示的?
从具体事例直 观感知集合,为给 出集合的定义做好 准备.
老师提出问 题,放手让学生自 学,培养自学能力, 提高学生的学习能 力.
1.集合的概念.
集合中元素的特性 是什么?
集合的分类有哪 些?
常用数集如何表 示?
教师检查学生自学情 况,梳
检查自学、梳 理知识阶段,穿插 讲解
(1) 一般地,把一些能够确定
理本节课知识,并强调要注
解难点、强调重点、
的对象看成一个整体,我们就说,
意的问题.
举例说明疑点等环
这个整体是由这些对象的全体构
教师要把集合与元素
节,使学生真正掌
成的集合(简称为集).
的定义分析透彻.
握所学知识.
(2)构成集合的每个对象都叫
做集合的元素.
请同学举出一些集合
(3)集合与元素的表示方法:
的例子,并说出所举例子中
一个集合,通常用大写英文字母
的元素.
新
A, B, C,…表示,它的元素通常 用小写英文字母a, b, c,???表
课
示.
2.元素与集合的关系.
(1)如果a是集合4的元 素,就说G属于记作a,读 作a属于A”?
教师强调:的开口 方向,不能把oeA颠倒过来 写.
(2)如果。不是集合4的元素,
就说。不属于4,记作。电4.读 作■不属于A”?
3.集合中元素的特性.
确定性:作为集合的元素, 必须是能够确定的.这就是说,不 能确定的对象,就不能构成集合.
互异性:对于一个给定的 集合,集合中的元素是互异的.这 就是说,集合中的任何两个元素都 是不同的对象.
教师强调集合元素的 确定性.师:高一(1)班高个 子同学的全体能否构成集 合?
生:不能构成集合.这 是由于没有规定多高才算 是高个子,因而“高个子同 学”不能确定.
教师强调:相同的对象
4.集合的分类.
归入同一个集合时只能算 作集合的一个元素.
(1)有限集:含有有限个元素
的集合叫做有限集.
请学生试举有限集和
(2)无限集:含有无限个元素 的集合叫做无限集.
5.常用数
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