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《关于校园欺凌》非连续文本阅读练习及答案 《关于校园欺凌》非连续文本阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 《关于校园欺凌》非连续文本阅读练习及答案 阅读下边的文字，达成 7? 9题。 资料一： 日前，教育部等十一部门印发《增强中小学生欺辱综合治理方案》 ，初次明确了学生欺 凌的界定。《治理方案》指出，中小学生欺辱是指发生在校园（包含中小学校和中等职业学 校）内外、学生之间，一方（个体或集体）单次或多次蓄意或歹意经过肢体、语言及网络 等手段实行欺辱、欺侮，造成另一方（个体或集体）身体伤害、财富损失或 精神伤害等的 事件。“主观成心性是判断欺辱仍是玩笑的一个特别重要的方面。 ” 12 月 27 日，中国教育 学会中小学安全教育与管理专业委员会理事长李雯在教育部新闻公布会上表示。 ( 摘编自谭畅《官方初次明确界定“校园欺辱” 》,2017 年 12 月 27 曰《南方周末》 ) 遭碰到校园暴力会使得受害的学生产生严重的心理抑郁。校园暴力不单会影响受害学 生的心理健康水平，也会使得受害学生因为遇到暴力伤害的投射反响，出现各样违纪和越 轨行为，甚至反过往来欺辱其他微小同学。 校园欺辱与中小学生社会意理情况有着直接关系。在家长平时的宠爱纵容或关爱 缺 失、学校教育中的“分数中心”导向、游戏中暴力信息的泛滥成突、社会转型期多元价值 观等多种要素影响下，一些中小学生在社会化过程中出现交流阻碍，致使其在社会交 往中 简单形成自卑、胆怯、古怪或许骄横、偏执等不良偏向，这些中小学生简单引起校园 欺辱 行为，成为欺辱者或被欺辱者。 从更广的视角看，在校园欺辱中，伤害与被伤害既是互相的，又是相通的。校园欺辱 事件的两方甚至旁观者都是受害者，欺辱不单会给青少年带来身体上的伤害，更将在 青少 年心中留下难以抹去的暗影。 ( 摘编自中国人民大学中国检查与数据中心《大数据告诉你 , 有多少校园欺辱不应发 生》 ,2016 年 12 月 15 曰新华网） 资料三 : 2017 年 11 月 22 日，教育部、中央综治办、最高人民法院等十一部门印发《增强中小学生欺辱综合治理方案》 （以下简称《方案》 ）。《方案》初次对学生欺辱做出明确界定，从欺辱的预防到惩戒措施再到如何申述，整个过程都做出了描绘，同时对欺辱的主体、部门职责、工作要求做出规定。 从学校内部治理角度说，防治校园欺辱问题，一定扭转学校的办学理念，推行学校的现代治理。要经过可操作的规则教育、行为教育，并加以以身作则，帮助青少年建立起底线意识、尊敬意识、理解意识、团队意识，从而形成健全的人品。 防备校园欺辱的发生，是一个系统工程，需要多方面、多领域同心合力。从策略上， 要增强家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的合力作用。从根本上 , 要对青少年的心理赐予更多的关怀珍爱。只有多方力量联动起来，才能降低校园欺辱的发生率，让青少年的 校园生活少一份阴霾，多一份阳光。 ( 摘编自熊丙奇《防备校园欺辱学校要取出实质措施》  ,2018  年2月23  曰《光明天 报》） 7. 以下对于校园欺辱的理解，不正确的一项为哪一项 (3 分） 在各种类的欺辱事件中，学生成心对身旁的同学进行各种的欺辱、欺侮，属于我们常说的校园欺辱。 身体偏胖的学生，在校园生活中，更简单在身体、语言、交际、网络等方面遇到来自伙伴的欺辱。 固然成绩会主宰学生在学校和同学心目中的地位，但学习成绩好的学生也有可能遭到校园欺辱。 校园暴力会使得受害学生在心理上产生创伤, 影响学生的心理健康，甚至会影响到人 格的正常发育。 8. 以下对有关资料内容的剖析评论，正确的两项是 (5 分） A. 资料一主要说明校园欺辱的详细内容 , 而且对其重要的鉴别标准进行了重申；资料二说明学生心理情况决定学生实行欺辱或许遭到欺辱。 在这个通信飞快发展的时代，互联网和手机挪动通信愈来愈普及化，网络欺辱这类 新形式的校园欺辱有可能成为此后特别重要的校园欺辱种类。 学校教育中的“分数中心”导向，特别简单使勞生产生心理问题并激发学生间的竞争意识，从而致使不一样成绩集体之间的矛盾和欺辱。 校园欺辱问题遇到了有关部门的重视。而《增强中小学生欺辱综合治理方案》的公布，更是拥有重要的新闻价值，遇到主流媒体的关注。 校园欺辱中的旁观者是游离于欺辱事件以外的，固然会被施加心理影响，但也可能 会引认为戒 , 因此所谓其也是受害者的说法过于绝对。 9. 如何才能有效地减少校园欺辱现象？请联合资料简要归纳。 （4 分） 7.(3 分） B【分析】“网络欺辱”的统计数据与说法不符。 8.(5 分） B、D【分析】 A “决定学生实行欺辱或许遭到欺辱”说法太绝对；C “从而”的 关系不建立； E“因此所谓其也是受害者的说法过于绝对”的说法不正确。 9.(4 分）（ 1) 教育指引——