微型课题小学“数学文化”“四法”教学策略.pdfVIP

巴中市第届微型课题研究优秀成果 成果名称： 小学“数学文化”“四法”教学策略 一、成果形成背景 （一）理论依据 课标指出：数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语 言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与 人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部 分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。 建构主义的理论 建构主义提倡在教师指导下的，以学习者为 中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者。学生是信息加工 的主体，是意义的主动建构者。 教师专业发展理论 教师专业发展是现代教育发展的要求和必 然趋势。从本质上说，教师专业发展是教师个体专业不断发展的过 程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。 （二）现象描述 《数学课程标准》明确指出:“数学是人类的一种文化，它的内 容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”“数学教学 应当承担向学生传递数学文化的重要职责。” “数学文化”在小学 数学教学中占有重要的地位。在数学课堂教学中，很多老师往往只 关注于数学书中的定理、法则、规律等，而忽视诸如“你知道 吗”、“实践活动”等有关“数学文化”的研究，给学生讲授往往 一笔带