《初识Flash动画》教学设计.docVIP

《初识Flash动画》教学设计 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体， 教师为主导。在教学中，教师应 该充分调动学生学习的主动性和积极性， 用合作探究与交流的方式引导学生，让 学生在疏通文字理论知识的同时，联系自身经验，对理论知识进行个性化解读， 在实践操作中帮助学生将抽象概念转化为实际经验，培养学生的审美情趣与探索 习惯。 【教材分析】 本节课是学生学习动画制作实践操作的一课，学生有着浓厚的兴趣，同时又 对它充满“神秘” 感。通过本节课的学习，学生可以认识到，从网络、电视中 看到的生动有趣的动画大都是用 Flash动画制作软件制作而成的，是信息加工后 的呈现方式，是信息发布的形式之一。同时，使学生认识到，动画是作者思想的 形象表达和知识与智慧的结晶，从而激发起学生学习动画制作的求知欲，曾强学 生技术创新的使命感。 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望， 所以教师要采取鼓励机制，激发他们 的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。 由于绝大部分学生是第一次接触 Flash，因此，本节课重点介绍帧的概念、 动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握部分常用操作，为后 续深入学习打下良好的理论和操作基础。 【教学目标】 1、 学会启动Flash的方法，认识Flash工作界面； 2、 通过分析Flash动画源文件，初步理解Flash动画制作思想和动画制作 中的相关概念； 3、 通过制作“移动的小球”的体验，了解 Flash动画制作的过程，并从中 总结出动画制作的主要步骤。 4、 激励学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。 【重点难点】 理解Flash动画制作思想和动画制作中的相关概念，通过制作“移动的小 球”的体验，了解Flash动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。 【教学方法】 模仿学习、探究学习、情境教学，激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方 面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学 效果。 【教学过程】 、情境导入 《愚公移山》Flash动画欣赏 这些动画是怎么做出来的呢？如果我们自己也会做该有多好啊！ 今天开始老 师就和大家一起学习Flash动画的制作。 二、新课学习 1、启动Flash 8，对其界面及基本操作进行简单介绍。 ① 启动Flash 8 执行“开始f程序f Macromedia^Macromedia Flash 8 ” 命令。 （教师多媒体演示，学生在电脑上独立操作） ② Flash的特点 Flash是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用 Flash制作出来 的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，都不会影响 画面质量。 Flash动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画 播放，甚至可以制作成小游戏。正是有了这些优点，使得Flash在网络上非常流 行。 欣赏：狼图腾，一段关于狼家族的感人故事 Flash动画 ③Flash 8编辑窗口的介绍 包括菜单栏、常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏） 、绘图工 具栏（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项、图层区、时间轴（可以设置动 画的播放状况）、面板（可以用来控制各种设置）、场景（可以直接在这里绘图或 摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）等。 2、文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。 （打开并播放一个Flash动画源文件，分析Flash动画的创建方法，生动形 象地讲解相关的概念。） 节约水资源公益动画 元件（好比是演员）：一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的Flash 动画。元件都被放置在库中，使用时只需将其拖放到场景中即可， 在场景中只能 对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。 库（好比是后台）：存放动画元件的地方。 场景（好比是舞台）：动画的表现场所。 时间轴（好比是剧本）：动画制作的最重要的区域，是编辑动画的工作台， 是加工动画的流水线，包括层编辑区、帧编辑区和时间线。 要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件） ， 置于后台（放在库里），然后把演员放在舞台上（把元件放在场景上），让演员照 着剧本演出（在时间线上设置开始、结束时的状态，生成动画） 。 图层：可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片， 可以根据需要在不同的层 上编辑不同的动画而互不影响，在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂 的动画时，通常把动画角色单独放在一个图层里， 这样相互不会影响，进行编辑 和修改也很方便。 3、演示制作“移动的小球”动画 现在我们一起用Flash 8来制作一个简单的动画。 （教师边演示边讲解，学生跟着老师制作“移动的小球”动画。） 老师应注意讲清每