七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统教案3新版新人教版.docVIP

(完整版)七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统教案3新版新人教版 (完整版)七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统教案3新版新人教版 PAGE / NUMPAGES (完整版)七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统教案3新版新人教版 生物与环境构成生态系统 教课设计 一、教课目的： 1、简述生态系统的观点及构成。 2、说出生态系统中食品链和食品网的观点。 3、能正确连结食品链和食品网。 4、认可生态系统的自动调理能力是有限的。 二、教课要点、难点： 1、教课要点： 描绘生态系统的观点及构成。描绘生态系统中食品链和食品网的观点。能正确连结食品链和食品网。 认可生态系统的自动调理能力是有限的。 2、教课难点： 能正确连结食品链和食品网。 三、教课过程： 1、导入新课 ( 老师上课前先在黑板上写下 30、 29%、 2048 三个数字 ) 同学们请看黑板，为何老师要在黑板上写这 些数字呢 ?莫非老师今日不上生物而改上数学了吗 ?其实今日不是要上数学课，这些数字与我们人类息息相 关。这些数字是加拿大一位大海生物学家对大海生态系统进行研究的最新的研究报告中的数字。据这份报 告显示， 30 年后代类可能没有鱼吃了。因为大海生态系统正在遭到着不停的损坏和污染。因为人类的过分 捕杀及各样污水的胡乱排放，海水质量急剧降落，死海区增加。大海生物多样化消逝的速度正在加速，到 当前为止，人类花费的海产品已减少了 29%。照这样下去， 30 年后代们将会极少捕到鱼或根本捕不到鱼。 到 2048 年人类可能再也吃不到海产品了。 同学们为了此后我们能吃到海产品， 为了大海能变得愈来愈漂亮， 我们必定要行动起来，大家联手保护大海生态系统。要保护大海生态系统，我们第一要先认识什么是生态 系统，生态系统是由什么构成的。这节课老师将率领大家一同来学习第二节生物与环境构成生态系统。 2、叙述新课 经过前方学习了生物与环境的关系，我们知道生物的生活会遇到环境的影响，生物在适应环境的同时 也会影响环境。因今生物与环境是一个不行切割的整体。我们将在必定的空间范围内，生物与环境所形成 的一致整体叫做生态系统。在生态系统的观点中提到了两个要点词汇，一个是生物，一个是环境。前方我 们已经学了生物是指拥有生命的物体。而环境是指生物的生计空间及其四周的各样影响要素。一片草原、 一块农田、一个湖泊、一条河流、一片大海等等，都能够看做一个个生态系统。相同一片丛林也能够看做 一个生态系统。同学们，在一个阳光明朗的清晨，当你闲步走进丛林，你会看到些什么呢 ? 学生回答： 老师总结：在丛林中会看到各样花草、树等植物，各样虫、蛇、鸟、蝴蝶等动物，及透过树叶空隙的 阳光、有时从树叶上滴落的露珠等非生物。在丛林中还有一些我们肉眼很难看到的渺小的微生物如细菌、 真菌等。由此我们能够总结出生态系统由两个部分构成： 一个是非生物部分包含阳光、空气、水等；另一个是生物部分包含植物、动物、微生物。 微生物这里的微生物主要指细菌、真菌。 发问：在一个生态系统中假如没有非生物部分，生物部分能生计吗 ? 学生回答： . 。 老师总结：在一个生态系统中假如没有阳光、空气、水等非生物，生物是没法生计的。这就说明非生 物部分在生态系统中很重要。那生物部分在生态系统中重要吗 ?生物部分所包含的植物、动物、细菌、真菌 在生态系统中又分别饰演着如何的角色呢 ?请同学们把书翻到第 4 页，同学们还记得我们学过的生物的特点 中的第一个特点‘生物的生活需要营养’吗 ?当时这个特点是经过看图总结出来的，此刻我们再来看看图 . 。 在图的下方有这样一段话‘绿色植物从外界汲取水、无机盐和二氧化碳，经过光合作用制造出自己所需的 葡萄糖、淀粉等有机物。 ’从这段话能够总结出绿色植物能经过光合作用制造出自己所需的有机物。捕食大 马哈鱼的海豚。在图的下方有这样一段话‘动物和植物不一样，不可以自制制造有机物。它们以植物或其他动 物为食，从中获取营养物质，保持生计。 ’从这段话能够总结出动物不可以自制制造有机物，它们直接或间接 地以植物为食。请同学们把书翻回 20 页。在生态系统中，植物能够经过光合作用制造有机物。有机物中储 存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不单供应了植物自己，也是动物的食品根源，所以，植物是生 态系统中的生产者。动物不可以自制制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因此叫做花费者。跟着动 物摄食的过程，食品中的物质和能量就流入动物体内。既然植物饰演的角色是生产者，动物饰演的角色是 花费者，那细菌、真菌饰演的是什么角色呢？树会落叶，动物会死亡，从树上掉落的水果会腐化。为何 我们没有看到遍地的枯枝烂叶、腐化的水果和动物的尸体呢？这就要归功于细菌和真菌，它们就像我