人教版二年级数学上册《100以内的加法和减法（二）》教案公开课教学设计 (45).pdfVIP

第一课时 进位加法 （一） 【教学内容】 教材第64~66页例1、例2及相关内容。 【教学目标】 1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解 两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的 计算方法。 2、培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。 【教学重点】 理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。 【教学过程】 一、教学单元主题图 出示第64页单元主题图。 师：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅图中你都知道些什么？ 主要引导学生回答出图中的文字信息。 师：你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？ 引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。 师随学生回答板书出这些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等 等 师：这些算式你会计算吗？这就是我们这节课要研究的内容—— 两位数加一位数的进位加法。 （板书课题） 1 二、教学新课 1、复习旧知引入。 出示：改编的例1 ：把其中的“有8辆客车”改为 “有2辆客 车”。 师：从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？ 引导学生回答出：从图中可以知道这个停车场货车有27辆，客 车有2辆。根据这两个信息可以提出“一共有多少辆车？”这个数学 问题。 师随学生回答板书这个数学问题。 师：解决这个问题该怎么列式？ 引导学生列出算式：27+2 师：为什么这么列式？ 引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的 辆数合起来。 师：27+2又该怎么算呢？ 引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位上的7和个位上的 2加起来等于9，9再加上20就是29，所以27+2 29。 2、教学例1。 出示例1图。 师：看来小朋友对以前学习的知识掌握得不错！下面我们再看看 这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？ 2 引导学生仔细观察后回答出：这幅图中的问题和小男孩说的话都 没有变，只是小女孩说的话由原来有2辆客车变成了8辆客车。 师：现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？ 引导学生列出算式：27+8 师：27+8和27+2在计算方法上一样的吗？ 引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计 算方法是一样的。 师追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一 位数，所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相 加，都要从个位加起。但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到 新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。 学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现 在算27+8时，个位上的7+8得15，这个结果比10大，不知结果该 怎么处理？此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎 么想的？为什么要这样做？ 如果学生不知道结果该怎么处理师则作如下引导： 师：是呀，这个比10还大的结果该怎么处理呢？我们可不可以 用学具小棒来帮助我们呢？现在请你用小棒摆出27+8，然后算一算 它们合起来是多少？ 学生摆小棒师巡视指导。 师：谁来汇报一下27根小棒加上8根小棒合起来是多少根小棒？ 引导学生回答：合起来有35根小棒。 3 师追问：能说说你是怎么算的吗？如果你能边演示边说那就更好 了。 引导学生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在 一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，满十了，我又可 以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是3捆，也就 是30。然后再加上剩下的5根