浅谈教师在幼儿区域活动中的指导策略.pdfVIP

浅谈教师在幼儿区域活动中的指导策略 摘 要：在一定范围内活动能够让幼儿有轻松自由的学习娱乐环境，而且在 进行活动的时候，还可以良好的培育他们各项优秀的能力。这篇论文阐述了幼 师以三个层面出发针对幼儿范围内活动的一些指导意见，这三个层面包括学 习，营造良好氛围，合适的进行引导，这样能够让对幼儿的培育取得优秀的成 果。 关键词：区域活动 教师 指导策略 教育 当幼儿能够利用一些轻松地活动可以达成一定的教育目的，这种情况就称 作是区域活动，这种活动自身就有很多特征，包括自由选择、积极参与等等。 这种活动方式能够让幼儿有非常高的自由度，而且孩子们完全看恶意依照自己 的想法，可以在一定的范围内随心所欲的进行各种活动，这样一来在开心的同 时还能够培养良好的学习兴趣，并且还可以培养其比较多的能力，这对幼儿来 说非常有益。所以，在一定范围内的活动始终都是幼儿们不断进行探索的摇 篮，当活动进行的时候，孩子们会表现的非常高兴，特别开心。孩子们在一定 范围内活动可以积极的去学习，可以让幼儿向多个层面进行发展，包括了培养 个性、认知能力、情感以及对社会的适应程度等等。不过对于幼师来说，怎么 在孩子们进行范围内活动的时候对其进行指导？怎么可以真正的让孩子们在活 动当中自由的进行活动，自己学习呢？ 在生活里面，教师是一个神圣的职业，并且对于幼师来说，她们所扮演的 角色可以定义为：幼师乃是孩子们在学习上、活动里面的导向人、组织人、好 朋友、看护人以及支持者。所以，在平时任何的活动里面，幼师要用下列指导 战略： 一、合理的引导孩子进行学习 1. 对于孩子们掌握的学习方法一定要多多理解 孩子们本身来说就有很多种学习方法，不过，他们所掌握的学习方法一般 都会和自己的行为、情绪、个性相关，比如与调皮、固执甚至是任性。而孩子 们在学习的时候，对于不理解的问题一般都用一些比较另类的提问方法展现， 不符合常理、容易走死胡同、喜欢一件事情追究到底等等。对于三岁到六岁的 孩子来说，他们没有主动去学习的想法，而且对于学习来说还处于懵懂的状 态，这就需要幼师的支持并且在学习中予以呵护。例如，在一些建造的游戏里 面，有一些孩子利用积木来组建公路上面奔驰的汽车，而有的孩子则要求将汽 车直接开向高速路，但是这种高速路怎么来建设？在这样的前提下，有一个孩 子把所有的积木全部都倒在地板上，把装这些积木的袋子拼凑成了高速路。如 果这时候有幼师在旁边肯定会予以批评：你们怎么这么不听话，把玩具随地乱 倒，这不是捣乱么，快点把积木收起来重新放回去，而且要收拾整齐。这样以 来，一个孩子的自主探索意识就此告终，受到老师的批评，害怕老师的管教， 假如说对孩子们这种自我学习、探索的意识予以理解，并且可以支持他们，肯 定他们的行为，而且适当的进行指导，那么肯定结果会非常好。而在一些幼儿 园里面，在一定范围的活动里面，这种情况非常多见。对于幼师来说，不要总 是把孩子想的那么淘气，那么不听管教，进而对其任何行为都予以否定，相 反，一定要想尽办法给他们制造这种可以自主学习和探索的时机，并且给予充 分的支持和褒奖。之后在正确的指导他们的行为，不但让孩子们能够遵守规 矩，同时还能够让其自我学习自我探索的愿望得以实现。 2. 对于孩子在学习里面所犯的错误要用宽容的态度去应对 在范围活动里面，孩子们平时总是会依照自己的意愿去做任何事，不过因 为孩子们没有相关的经验，而且思考问题方面也不是很全面，常常都会失败。 在这样的情况下，幼师必须要积极的去了解孩子们为何会这么做，其动机是什 么，同时要想尽办法让孩子重新充满自信并予以鼓励。例如，在画画的活动里 面，孩子们正在用画笔来为小兔子的房子增添颜色，不过孩子可能是感觉这个 画笔不够大，刷颜色太慢了，想把小房子直接放倒，然后用颜料直接倒在上 面，这么做的结果肯定是把颜料弄一地，而且孩子的衣服上也肯定会沾上颜 料。这样的结果在孩子们看来肯定会感觉非常自责，后悔这样的行为，而且还 要接受幼师的处罚。假如幼师不加思考的对孩子就进行批评甚至是辱骂，那么 肯定会让孩子的内心遭到打击，而且失去了主动学习的动力。反而，幼师应该 对孩子进行正确的指导，和孩子一起来总结为什么会失败，并且合理的解决这 些问题。 二、营造多变的物质条件与环境 幼师必须要给孩子们营造出孩子感兴趣乐于探索的可以相互合作相互沟通 的环境。孩子们的活动概念就是孩子们与现实的活动对象互相产生作用或孩子 们在现实使用活动工具的一个过程。这类互动乃是孩子们可以自我学习同时