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2020教资考试知识点总结（必考） 一、宗教本位论 宗教本位论的观点认为要使人在宗教的影响下， 以皈依上帝为其生活理想，把人 培养成虔诚的宗教人士。因此在题干中往往会出现“上帝”、 “上天”、“神” 这样的一些关键词。很显然，这样的观点是不科学的。其代表人物有：奥古斯丁、 托马斯·阿奎那等。 二、社会本位论 社会本位论教育目的论的观点认为社会是人类赖以生存发展的基础， 而我们的教 育是有目的培养人的社会活动，教育所带来的效果可以根据社会功能进行衡量， 因此教育目的应该从社会需要出发， 我们培养的人应是社会公民和社会成员。 涂 尔干曾说：“教育在于使年轻一代系统地社会化”， 可以看出其教育目的就是注 重教育的社会价值，符合社会的需要。其代表人物有：赫尔巴特、柏拉图、孔德、 涂尔干等。 三、个人本位论 个人本位论教育目的论的观点与社会本位论教育目的论的观点是相对应的。 个人 本位论更强调个人的价值高于社会价值， 认为教育目的是培养“自然人”，使人 的本性、本能能够得到自然的发展，个人的价值得以体现，促使个人自我实现。 其代表人物有：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 四、教育无目的论 教育无目的论代表人物是杜威，杜威在《民主主义与教育》中提出：“教育的过 程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所倡导的并不是教育 没有目的，而是教育目的是在具体的教育过程中实现的， 的，它也是具体测评实际教育活动的直接指标和依据。 五、社会需要与人的自身发展的辩证统一论 体现在具体的活动之中 该理论认为教育目的的制定要从社会发展需要和人的自身发展需要两方面出发。 一般来说，这个观点考查较少。 【练习题】 1.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民， 这种教育目的观的价值取向是 ( )。 1 / 7 A. 社会本位 B. 科学本位 C. 伦理本位 D. 个人本位 【答案】 A。解析：社会本位论的观点是从社会发展需要出发，主张教育的目的 是培养合格公民和社会成员，题干中强调的是公民，而且凯兴斯泰纳是社会本位 论的代表人。故本题答案为 A。 2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现为 ( )教育目的观。 A.教育无目的论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.科学本位论 【答案】 B。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人 民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。“古之王者，建国君民，教学为 先”意思是古代的君王建立国家， 治理民众，都把教育当作首要的事情。这两个 观点都是社会本位论的观点。故本题答案为 B。 模块一：教育基础 1.新课程背景下的教育观 (1) 学生观 新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”， 展”。 学生是发展的人：身心发展是有规律的 即：“一切为了每一位学生的发 ;有巨大的发展潜能 ;处于发展过程中 . 学生是独特的人：是完整的人 ;每个人都有自身的独特性 ;与成人之间存在巨大的 差异。 学生是具有独立意义的人：独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移 ;是 学习的主体 ;是权责的主体。 (2) 教师观 2 / 7 职业角色的转变： 从教师与学生的关系，新课程要求教师应该是学生学习的促进者 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 ; ; 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。 教学行为的转变： ; 在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 在对待自我上，新课程强调反思 ; ; ; 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 (3) 教学观 教学从“关注学科”转向“关注人” 2.教师专业发展的方法 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动 (2)开展微格教学 (3)进行专门训练 (4)进行教学反思 模块二：学生指导基础 德育原则 一般在材料分析题中出题频率较高的主要有疏导原则、 尊重与严格要求相结合的 原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、长善救失原则。 模块三：班级管理 1.班集体的形成与培养 (1)确立坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标 ; 3 / 7 (2)建立健全的组织机构与坚强的领导核心 (3)建立严格的规章制