(最新部编教材)五年级数学上册《等式的性质》说课稿.pdfVIP

等式的性质说课稿 尊敬的各位领导、老师：你们好！我今天说课的课题是等式的 性质，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学准备、教 学过程、板书设计等六个环节来阐述我的教学设计和教学理念。 说教材 等式的性质是人教版小学数学五年级上册第五单元 P64 的 内容。在学习本节课之前学生已经认识了等式与方程，这便为本节课 的学习（构建等量关系的数学模型）打下一定的基础，同时也为以后 解简单方程埋下伏笔，因此本节课内容也是本章中的一个重点。 基于本节内容的特点，我将本节课的教学目标确定为： 1.知识与技能：理解等式的性质并用语言表述，能利用等式的性 质解决简单问题； 2.过程与方法：在实验操作、讨论、归纳等活动中，经历探究等 式基本性质的过程； 3.情感态度与价值观：使学生积极参与数学活动，体验探索等式 基本性质的挑战性与得出数学结论的确定性。 教学重难点：了解等式的基本性质，并能简单运用。 说学情：小学五年级的学生已具备一定的思考能力，又乐于动手 操作、合作探究。因此教学中我引导学生认真观察-独立思考-自主探 究-合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一 个和谐的学习环境，让孩子们在探索中交流、感受、理解和概括出等 式的基本性质。 说教法学法：新课标指出，数学教学注意从学生的生活情境 以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到 数学就在身边，并对数学产生亲切感。因此，在这节课中，教法我采 用观察法，讨论法，探究法和问答法，让学生通过实验观察和分组讨 论探究学习。 说教学准备：天平和多媒体课件。 说教学过程：（教学过程我分为了四个部分来讲诉） （一）故事引入，激发兴趣 你们知道曹冲称象的故事吗？曹冲是如何称象的？如果将大象 与这些石块放在一个巨大的天平两端，天平会如何？以曹冲称象的故 事引入天平并通过天平的平衡引入课题。 （设计理念：故事引入让课堂教学变得愈加生动，能把学生的精 力集中到课堂教学上来） （二）引导探究，合作交流 1.出示64页图 1的一个茶壶与两个茶杯天平平衡图，让学生感 受天平平衡。引导学生用等式表示出a=2b。（设计理念：课件演示与 学生活动相结合来抽象概括使学生印象深刻。） 2.猜想假设，小结规律。先让学生猜想在图1的基础上两边各放 两个同样的茶杯天平还能平衡吗？然后再通过课件演示天平的再次 平衡，验证学生的猜想，用字母表示即 a+2b=2b+2b。引导学生小结 出：等式两边同时加上同一个数，两边的结果依然相等。 3.观察思考，总结发现。 课件出示64页图2的情境图让学生独立思考一个花盆与（ ） 个花瓶的重量相等，再通过小组合作讨论总结出规律，即等式性质 1:等式两边同时加上或减去同一个数，两边的结果依然相等。 （设计理念：这两个环节学生经历天平由平衡到新平衡的变化过 程，培养了学生的实验能力与观察能力与概括能力） 4.假设数据，验证规律。 得到等式性质1后通过假设物体的具体数据验证学生自己总结出 的规律。 5.口算练习，应用规律。 出示一些简单的等式问答题（例小明与小红今年11岁，那么一 年前或几年后他们的年龄又怎么样呢？），让学生运用等式性质1来 解答以加强规律的应用。 6.设疑思考。 师提问：我们都知道等式两边同加或减同一个数两边的结果仍相 等那么还有没有其他的运算使两边运算结果依然相等呢？并让学生 独立思考，再通过课件展示课本65 页的两个情境图引导学生一步步 总结出等式的性质 2,即等式两边同时乘以一个数或同时除以同一个 不为0的数，左右两边依然相等。 （设计理念：有了等式性质1的基础，等式性质2我让学生自己 总结，以小组为单位，进行合作，引导学生通过观察-猜想-操作验证 的顺序来总结性质2，教师进行巡视指导，通过提问提示学生考虑除 数不为0的情况，指名小组成员上台展示汇报小组合作成果，集体交 流归纳得出等式基本性质2：等式两边同时乘同一个数，或除以同一 个不为0 的数，左右两边仍然相等。这一环节，以等式性质1 为基础， 让学生自主探索，合作交流，动手操作，自己归纳出等式性质2，培 养学生独立获取知识的能力。） （三）巩固练习，运用新知。 课件出示练习题