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《无条件养育》之读后有感 《无条件养育》之读后有感 《无条件养育》之读后有感 --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 《无条件养育》之读 后感 各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢 《无条件养育》之读后有感 学校展开幸福工程也已好多年，老师们在工作中享受着运动、念书等带来的幸福。从每学期末图书室的统计中发现，我们生活老师的阅读量是最大的，念书成了我们平时生活中必不可以少的一件事了。这学期因为图书室改造，老师们没法借阅书本，生活部就为大家购置了一些教育书本，不按期的互换阅读。此次我们工会散发到的书本是《无条件养育》，老师们看了这本书后，在比较当前自己对自己孩子的养育，叹息确实做得不够到位。下边是每位老师的读后有感言，我进行了一些概括。 李 z 老师：在平时的管理中，一些孩子老是听不得责备，容不得他人比自己好。能否是因为向来以来孩子认为自 1 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 己做的事情都比他人更有价值，所以孩子理所自然地认为自己比他人有价值。事实是每个孩子都有真实独到的价值，孩子全部表现都有价值的，没有做到父亲母亲要求的希望相同有价值，因为孩子在朝自己喜爱做的事情在走，这是一种享受。 我们需要的是还孩子自主感，不是被贴画所控制的喜怒哀乐，当孩子不可以达到我们希望的行为时，我们需要考虑孩子的感觉、思想、需要和意向，最重要的是他们此刻需要什么，我们就知道怎么帮助他们达到我们希望的行为，即使没有达到我们的希望，也让孩子更好地对待自己。 张 z 老师：看完《无条件养育》，以前认为处罚孩子是千万不可以的，属于居 高临下的判罚，其实夸奖孩子相同属于居高临下的施予，是属于硬币的两面。固然一个听起来残忍，一个听起来是欣赏，但都属于强者对弱者的一种评判。为何会造成这类现象？不论是之 2 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 前的传统教育里的处罚包含体罚，仍是此刻所偏向的不打欣赏教育，实质上针对的是孩子的行为。 我们做到宠辱不惊，不因为孩子有了很大的进步，很好的表现就怎么样自己的孩子。我们自己心理上第一保持一个平时心。特别是优异的孩子，不需要有压力地成长，他们需要自我感觉好，对自己不论是什么样的都认可自己。因为优异的孩子就是老师口头夸奖的对象，特别要摆正心态。常常受责备的孩子更需要父亲母亲的无条件认 同。所以中等的孩子更简单保持平时心。 我们的教育模式要明确地告诉孩子：我们无条件采纳她。一下子心理就没有负担了，真实拥有了健康的心灵 .. 黄 z 老师：看着书中的内容，多处仿佛都是平时经历过的，比较着书中所 说的一些内容，自感是在父亲母亲的有条件养育中长大的。书中这样写道：试图培育内化和自律性，意味着试图遥控指挥孩子的行为，这只可是是一种更为严重的“服从 ”。当我看到这句话的时候，似 3 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 -------------------------- 乎此刻的我就是这样在做的。 由逼迫建立规则而让孩子形成的自 律，与孩子发自内心，经过自我判断， 自我认知形成的 “自律 ”是完整不相同 的。想起来，我小的时候，很喜爱看电 视，假如没有限制，我能够看半天，看 到我这么喜爱看电视， 爸爸开始限制我， 只好作业做漂亮一会，慢慢地我也养成 了习惯，作业做好后去看一下电视，而 后就去做其余事情。此刻细想来，看了 书中的内容后，我有些怀疑这样形成的 “自律 ”，莫非不是书中所说的 “听话 ”吗？ 规则的不断重复， 让我最后内化到内心， 当能够做到 “自律 ”，爸爸的快乐能否是 一种条件呢？像这样的例子在平时教育 学生的过程中也好多，我此刻管理的是 四年级男孩子，接收这批孩子，从几次 的集合中发现这些孩子不懂得聆听，只 要我一说话，他们就开始讲，不论什么 话题都要插嘴，我就取出了举措，只需 他们一说话，我就停止发言，保持缄默， 看他们能说多久，刚开始几次，孩子没 4 ---------------- 优选公函范文 ---------------- --------------------------------- 优选公函范文 ---