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美丽花环永葆馨香 ——我的德育故事 故事一：静待花开 还未接手这个班时，有老师就对我说：“黄老师，你的运气真不 好，要接到曹州海！”曹州海，在我校可以算“名人”了：家里四口 人，除了爸爸智力正常外，妈妈、姐姐和他都是智障人士，他的智力 相当于两三岁的孩子。小学6年来没有哪一天不在校园里游荡，从没 有一天在教室呆到20分钟以上的，说话困难。升入初中后，我把大 部分精力都用在了他的身上。首先让他每节课都必须坐在教室。每节 课上课之前，我都会去看他是否在教室，没在，马上去找他，并反复 地告诉他听到上课铃声就应与其他同学一样立刻回到教室坐好。经过 一学期的训练他能每节课都坐在教室了。经观察我发现这孩子，有强 烈的想与他人交流的愿望，可这个孩子在班里边虽然不受排挤，但明 显的不太受欢迎。有的同学不愿和他坐同桌，说他身上有异味了；有 的同学不愿和他说话，说他不会说话：有的同学不愿和他一小组，说 他学习拖后腿了……这种种的排斥，就会导致了他的更加孤独，更加 自卑。怎么办？在上课时，在课间，我有意去接近这个孩子。坐在他 身边，问问他学校好玩吗，最喜欢谁，中午吃肉了吗……刚开始他很 害怕，低着头支支吾吾说不出来。慢慢地，他敢抬起头看着我了，而 且随着我找他谈话次数的增多，我发现他逐渐能听懂我的话，只是表 达不出来罢了。我的言行举止波及到了学生，开始有学生走近他。我 说服了班长，让他和曹州海坐同桌，并私下里打电话给曹的父亲让他 注意孩子的个人卫生。逐渐的，班上所有的同学都会对他说上一两句， 都会以笑脸面对他。慢慢地，他感到老师同学是爱他的，是真心关心 他，帮助他，于是他精神了，衣服干干净净，头发整整齐齐，脸上也 有微笑了，也能说一些简短的句子。“尺有所短，寸有所长”。曹州海 的智力虽然有问题，但他却会在父亲的带领下会做许多农活。我就在 班上表扬他让同学们向他学习，他听了以后十分的兴奋，有了成就感。 我又因势利导说如果他能写自己的名字就更好了，他的兴趣来了，在 我手把手的帮助下通过一年的努力，他终于完整的写会了他的名字。 他的父亲见证了孩子的变化，一到学校就会紧紧的握住我的手，热泪 盈眶的说：“谢谢老师！谢谢老师” 每个孩子都是一棵树，会开花会结果。有的如傲放的月季玫瑰， 花香四溢，令我们喜爱；有的却如路边的野花，虽然也开了，白的白， 黄的黄，但是不起眼不亮丽；还有的需要等待，等待他开花的那一天。 这对于我们来说，何尝不也是一种幸福呢？ 故事二：爱润心田 知了不知疲惫的在操场边的大树上叫着，给人带来一种夏日的烦 躁，没有一丝风，大地活像一个蒸笼。“老师，快！快！”一群孩子边 飞进办公室，边叫到。“怎么啦，怎么啦?”孩子们七嘴八舌的开始述 说，原来我班的梁光洪同学在流鼻血。我飞快地跑进教室，看见他鼻 血正一颗一颗地往下滴，人也吓得脸色发白。我立即拉着他的手走到 走廊尽头的水槽边，一边安慰他，一边不断的用手浇着凉水拍打他的 颈部。一会儿，血止住了，孩子脸上也露出了笑容。我想一定是天气 太热了，造成孩子血热，应给他吃点药会更好。于是我又找其他老师 要来了“板蓝根冲剂”，用热水兑好让他喝下。这时，我们大家都松 了一口气。窗外似乎有一丝丝凉风吹进了教室。我认为这件事就告以 段落了，结果在第二天我发现这位平时下课精神抖擞，上课就提不起 神的孩子，今天在我的语文课上居然还多次举手回答问题；平时下课 最喜欢追逐打闹，多次提醒都无效的孩子，今天一下课就和同学们小 声的聊天；平时其他同学一天都要来告几次状的孩子，今天一次也没 同学来。这孩子怎么啦？一下就转变了？直到周一的周记交上来谜底 才揭晓。孩子在周记中写道：我的成绩一直不好，又想得到老师的关 注，所以我就用平时的调皮捣蛋来引起您的注意，对于我们这类学生， 您们老师一定是不会喜欢的，谁知您却对我这么关心，不得不让我对 自己以前的行为进行反思，老师，我会改的，请相信我！ “人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地吸收太阳的光，它 永远需要太阳，需要太阳光辉。”学生需要爱，爱学生是教育学生的 起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，它不论 你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯 基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱 孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过于 千次万次的说教。 故事三：微笑架桥 中考在即，绝大多数的学生都在