《如何在电视综艺节目中创新弘扬中华优秀传统文化》阅读练习及答案.docVIP

《如何在电视综艺节目中创新弘扬中华优秀传统文化》阅读练习及答案.doc

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《如何在电视综艺节目中创新弘扬中华优秀传统文化》阅读练习及答案 《如何在电视综艺节目中创新弘扬中华优秀传统文化》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 《如何在电视综艺节目中创新弘扬中华优秀传统文化》阅读练习及答案 阅读下边的文字,达成小题。 资料一: 中央电视台与全国 9 家博物馆合作推出的大型文博探究节目《国家宝藏》连续热播,这些国宝级文物的“前生传奇”和“此生故事”,让好多观众叹息:中国文物很丰富,中国文化有内涵。 不单是《国家宝藏》,最近几年来,电视综艺节目深度发掘优异传统文化资源,出现了《中国汉字听写大会》 、《中国成语大会》、《中国诗词大会》、《朗诵者》等一大量“现象级”作品。 这些节目就像一股清流,让以前烦躁的电视宁静下来, 悄悄修养出优雅的文化气质和暖和的人文关心。 这些节目成功的原由, 很大程度上就在于对传统文化的创新表达, 切合了全社会愈来愈激烈的文化自信。 在国家富强、民族中兴的征途 上,中国的观众更为盼望搜寻到心里的精神归属, 扎牢自己文化上的 根。所以,当烽火中展转守卫先秦石鼓的故事被深情演绎,当北宋王 希孟的《千里江山图》渐渐睁开,当有着“瓷母”之称的各样釉彩大 瓶震惊亮相 观众血液中的文化基因和历史责任感被一一激发, 产 生激烈共识。一方荧屏变化,历史使然,时代使然。 习近平总书记指出:“一个扔掉了或许背叛了自己历史文化的民族,不单不行能发展起来, 并且很可能演出一幕幕历史惨剧。”一段时间里,电视曾被各样真人秀“霸屏”, 过分娱乐化的现象让人不安。《国家宝藏》等一系列文化类节目的探究强有力地表示, 观众需要娱乐,更需要精神的滋润,我们的需求远比“明星蹦蹦跳跳”来得更多。 重点在于,如安在文化的内核和创新的表达中找到联合点,让诗词、 文物、书法等传统文化“活起来”,变得更有故事、更有感情、更有 温度,易于接受、易于感知、易于亲密。 (摘编自 2017 年 12 月 27 日人民日报《国家宝藏 连续热播  观 众不仅要要“更快的马”》 ) 资料二: 近期,位于故宫文华殿内的清乾隆各色釉大瓶古人满为患,好多 中小学生拉着家长特意来观看这件有着“瓷母”称呼的文物。 在《国家宝藏》中,各色釉大瓶因被戏称为乾隆皇帝“农家乐审美”的象征,一夜之间成了“网红”。 北京海淀区民族小学学生刘晓在各色釉大瓶前立足许久,看了又看不肯离开。他是《国家宝藏》的“铁杆粉丝”,电视上看完后又上网找来节目视频频频看了几次, “既爱听文物背后的故事, 也爱看自己喜爱的明星”。 “本来怕影响孩子学习,挺反对他看的。跟着看了一集后就放不下了,一到播出时间就陪孩子一同看。”刘晓的母亲于女士说,本来对历史兴趣不大的孩子自此迷上了历史。 “历史节目也能真切又轻松漂亮,这样寓教于乐的节目应当鼎力 倡导。”一位带学生在故宫观光文物的初中历史教师说, 不单自己爱 看《国家宝藏》,在讲堂上向学生鼎力介绍,还计划联合讲堂教课把 节目里波及的知识点融入期末考试一试题中。 北师大历史系学生刘媛更关注每件文物背后守卫人的故事,特别 令她感人的是节目第一期的最后, 梁家三代故宫人接力守卫“中华第一古物”石鼓的故事, “感谢每一位文物守卫者, 是他们将中华民族的信念保存下来”。 (摘编自 2018 年 1 月 9 日中国教育网《评:历史文化课需要如何的“翻开方式”》) 资料三: 一档综艺节目又一次带火了旅行,只可是此次不再是旅行类真人秀,而是一档“正经到骨子里”的文化节目。依据有关统计数据,自 月初《国家宝藏》开播以来,经过“博物馆”搜寻国内旅行产品的数据忽然上涨了 50%。有旅行网工作人员估计,跟着该节目热度的爬升,特别寒假邻近,许多有亲子游和游学计划的家长,已开始把眼光转投“寻宝之旅”。 在经济领域,有一个特意的“博物馆经济”的说法,它是指以博物馆或博物馆群为依靠, 经过充足发挥博物馆的特有优势和经济价值,将博物馆与旅行、 文化等家产有机交融的一种经济形态, 能带动地区软实力提高和经济连续发展, 促使博物馆事业功能发挥的一种地区经济发展模式。某种程度上, 《国家宝藏》所“不测”带动的博物馆旅行热,也就是对博物馆经济的一次间接激励。 《国家宝藏》经过传统与现代相联合的方式, 让国宝重器“说话”,其实就是拉近文物、历史与民众的距离,将文物的魅力、历史的细节 以适合的方式显现、 解说给民众,辞别了过去的“高冷范”和“养在深闺无人识”的状态。 它的成功,既实现了一种高效的历史文化科普, 也为发展博物馆经济以致整个文博、 文旅家产,供应了有说服力的启 示,那就是要有“受众意识”,要创新显现和供应形式,找到市场的 “痛点”。 (摘编自 2017 年 12 月 26 日中国新闻网《国家宝藏 走红,博物 馆经济大有可为》) 4.以下对资料一内容的理解和剖析,不正

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