信息化教学基本理论.docxVIP

践信息化教字 需要掌握的 ?部份教育技本根底理论彳| ,绍 为了提高我国中小学教师教育技木能力 水平/促进教师专业能力开展2004^12 月25日/国家教育部正式公布了《中小学 教师教育技术能力标准》＞这是我国中小 学教师的第一个专业能力标准）它的公布 与实施是我国教师教育领域一件具有坦崔 碑性意义的士昇 籽对我国教师教育豹改 革与开展产生藤远影响 洗目空匚关厂疫刁七』乏力:沅窄泊灯左弟;肉习京J宕 我国的”41411〃教育技术标涟的怵系结，初 四个能力紊质碧度（一级指标）14个二级力标 月去示有月个疏耍绩效指标（习于汝学九员，度空九员，EM方皿 三矣子:泳栏，N）壬次R41, 46 , 44） 4个耗力素质卷应是指”应用教育技术的意识与态度，教育技术的 知识与技能,教育技术的应用与创新溯应用与育技术的社会责任〃。 意识与态度—— 知识与技能—— 应用与创新 社会责任 二〉了解教育技木 L什么是教育技术？ 买践”’这一定义得到国际上广1994年/美国教育传播与技术协会（AECT）发布 了著名的A￡iCTI994定义（简称”94’定义〃）教育 技术是关于学习过程与学习赛源的设计、开菽、利用、 管理和评价的理论与9 泛的认同。 买践”’这一定义得到国际上广 在理解94’定义时，应该特别注意以下两点： 第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对 象（我国一般强调教学过程和教学资源