《越高越难保持平衡》教案.docVIP

越高越难保持平衡 执教：青浦区实验小学（城中校区） 何蔚然 一、教学任务分析 本节课是上海远东出版社《自然》 （牛津版）教材二年级第二学期《平衡》单元的第一 课时。 物体的平衡是力学中的一个基本问题， 也是儿童日常生活中常见的物理现象。 认识物 体的平衡与重心高低的关系是《上海市小学自然课程标准》 “物质世界——运动和力”模块 中的教学要点。 在学习本课时内容前， 学生已在体育课上初步学习过踩高跷， 已初步知道站在高跷上人 会摇摇摆摆， 但很少有人能知道物体越高越难保持平衡。 因此，本课时搭建了学生通过比赛、 实验、设计、游戏等教学活动，认识并感悟物体越高越难保持平衡的有效平台。 本节课通过棋子叠高的比赛，学生初步知道棋子越高越容易倒；通过竖立吸管的实验， 知道吸管越低越容易立； 通过设计实验证明哪个水瓶更容易倒下， 提高学生的探究能力和科 学兴趣；通过踩高跷的体验游戏，感悟越高越难保持平衡；通过观察、 对比两双底的厚度不 同的鞋子，将学到的知识与实际生活联系起来。 本节课的教学努力让学生经历探究的过程，通过游戏、实验、观察、比较、设计等方式 发现物体越高越难保持平衡， 了解科学探究的一般过程、 基本方法及注意要点， 提高学生发 现问题、解决问题的科学探究能力。 二、教学目标 1、通过游戏、设计、实验等活动进行观察与比较，了解物体越高越难保持平衡。 2、通过观察、 亲身体验踩高跷等活动， 尝试解释生活中物体越高越难保持平衡的现象， 提高安全意识。 三、教学重点和难点 重点：了解物体越高越难保持平衡。 难点：设计实验，分辨物体的稳定性。 四、教学资源 1、器材：棋子、吸管、小风扇和塑料瓶等。 2、课件：自制 PPT 幻灯片。 五、教学设计思路 本设计的内容主要包括两个部分。 一是通过实验初步感受物体越高越容易倒下， 越低越 容易竖立，二是通过游戏体验感悟物体越高越越难保持平衡。 本设计的基本思路是：首先，通过棋子叠高的游戏导入， 知道棋子越高越容易倒下；接 着，学生通过竖立吸管的实验， 知道吸管越低越容易竖立；紧接着，出示两个高矮不同的塑 料瓶，请学生辨别哪个更容易倒下，并设计实验证明，通过实验记录，知道高的更容易倒， 矮的不容易倒。 通过上述三次活动， 引出课题 :越高越难保持平衡。 然后， 通过“简易高跷” ， 学生亲身体验不同高度的高跷， 积累物体的平衡与高度有关的感性认识； 最后， 出示两双底的厚度不同的鞋子图片，了解生活中常见的关于平衡的应用。 本设计要突出的重点是：知道物体越高越难保持平衡。方法是：通过三个游戏和实验， 一个是棋子叠高，越高越容易倒下， 一个是竖立吸管，越低越容易竖立，另一个是设计实验 对比两个高矮不同的矿泉水瓶，三个实验说明同一个道理：物体越高越难保持平衡。 本设计要突破的难点是： 通过设计辨别物体稳与不稳的实验。 方法是：首先，出示两个 高矮不同的空矿泉水瓶， 学生思考哪个更容易倒。 接着，学生想办法证明自己的观点。 然后, 教师出示指定的实验器材， 学生分组讨论并设计实验证明。 交流实验设计后，学生分组实验 并做好实验记录。根据教师指定的实验器材设计更为科学的实验， 对于小学二年级的学生来 说具有一定难度，因而需要教师有效的引导， 可以加以PPT等辅助手段，一步一步击破难点， 激发学生思维，提高学生的科学探究能力。 本设计的教学特色是实验活动的设计， 引导学生从一个接一个的实验中， 发现、知道并 感悟出物体越高越难保持平衡， 对于知识点的理解层层递进。 通过学生讨论设计实验， 不断 提高学生分析问题解决问题的能力， 更为重要的是，学生经历了探究的过程， 领悟科学探究 的一般过程和基本方法，提高了科学探究的能力。 完成本设计的内容需 1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、 教学流程图说明 活动I 游戏1 小组合作试着把棋子一颗一颗叠高，比比哪组叠得最高，并交流体会。 活动n 实验1 把吸管竖立在桌子上，剪掉一小段，反复尝试，完成实验记录单。 活动川设计实验1 辨别两个高矮不同的矿泉水瓶哪个更稳，讨论设计实验证明，完成实验及记录单。 活动w 应用1 尝试踩不同高度的高跷，并交流体会。 问题选择疑问 辨别辨别不同厚度的底的鞋子。 3、 教学主要环节 本节课分为四个主要的教学环节。 第一环节，情景导入，棋子叠高比赛，体验物体越高越容易倒；吸管竖立实验，体验物 体越低越容易立。 第二环节，实验设计探究，发现物体越高越难保持平衡。 第三环节，“踩高跷”游戏，感悟物体越高越难保持平衡。 第四环节，辨别不同厚度的底的鞋子，了解物体越高越难保持平衡在生活中的应用。 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景 比赛：棋子叠高。分组进行叠 导入 棋子比赛，边演示边说明比赛 学生小组合作