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《11到20个数的认识》教学实录5篇 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，按照真实情况记载的文字把实况记录或录制下来，今天我在这给大家整理了一些《11到20个数的认识》教学实录，我们一起来看看吧!  《11到20个数的认识》教学实录1  教学过程:  一、情景引人，激发爱好  师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗?老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁?(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果……)  生:有蝴蝶、苹果树、小花……师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。  师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗?你准备摆什么东西的数量?  [评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生留意力，激发他们的学习爱好。通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。]  二、小组合作，探索新知  小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。  师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗?小组代表向大家介绍介绍。  生:我们组摆的是小花。我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。  师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。其他小组是怎么摆的?愿意上来向大家介绍吗?请其他小组上来介绍。  师:各小组想的都不错。那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?  生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。  [评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。]  师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，假如这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗?你有什么好方法?  生:捆起来。  师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十?生:一个十。(板书:10个一是一个十)  [评析:让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会 十 是一个计数单位。]  师 :图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗?摆摆看。  师:老师说一个数，你们摆一摆。让一名学生上黑板摆出13。  师:你还能摆出其他的数吗?请你和你的同桌说一说，你摆的是十几?楚怎么摆的?师:我们来看看小恐龙摆的是多少?(出示课件，用小棒摆出19根)  师:(边说边演示课件，19根小棒右边又飞来1根)发现了什么?后面的9根小棒，假如再添I根，是多少根，你会想到什么?  师:正好可以捆成一捆，现在就有2捆。(动画:演示)  《11到20个数的认识》教学实录2  知识与技能目标：能正确地数出11~20个物体的个数知道这些数是由一个十和几个一组成的把握20以内数的顺序和大小。  过程与方法目标：通过动手操作充分感知10个一是1个十，初步感受十进制让学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的好习惯。  情感态度与价值观目标：使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，初步培养数感。  教学重点：  1学生通过实践操作，探索交流，把握一个十和几个一表示十几，能正确读出11~20各数。  2、把握20以内数的顺序，会比较数的大小。  教学难点：体验计数单位“十”。  教学准备：课件，小棒，铅笔，卡片等。  教学过程：  一、 激趣导入：老师给同学们带来了一些礼物，你们看是什么?(铅笔)  请你猜一猜老师手中有多少支铅笔?(学生猜想)  同学们猜的都不一样，想要知道到底有多少支铅笔怎么办?(数一数)  师生共同数一数铅笔的支数，得到答案12支。  二、 动手操作，经历探究过程  1、摆一摆：  用数一数的方法同学们知道老师带来了12支铅笔，可是每次都这样数多麻烦呀!怎样让大家一眼就看出有12支铅笔呢!请同学们数出12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 (学生实践活动)  2、说一说：  学生汇报，说一说自己是怎样摆的。 (根据学生的回答，大屏幕逐一出示各种情况) 你觉得哪种摆法最好,一眼就能看出是12呢?为什么呢?  3、认识10个一是1个十  (1)在数学中，1根小棒就是1个一，2根小棒就是2个一……10根小棒就是10个一。  (2)为了便于一眼就看出是10根小棒，在数学中就把10根小棒捆成一捆。这一捆小棒有几根呀?(10根)所以在数学上给它一个名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1个十。  (3)10个一是几根，1个十是几根，所以10