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对于课堂教学环节设计的思考教育论文 一直以来，课堂就是教师和学生学习的主要阵地，如何让学生用45分钟时间掌握较多的知识，教师的讲解很重要，知识点如何呈现给学生更加重要。最近，正好讲了“函数的零点”这一课，下面，我就这一课在两个班的讲解作一点对比分析。 高一（3）班的课堂环节设计完全是按照我事先的备课进行的，下面是我讲这一课时教案的例题部分： 【例题1】求函数的零点。 变式：求函数的零点。 【例题2】判断函数是否存在零点。 变式：判断函数在区间（2,3）是否存在零点。 【例题3】求证：函数在区间上存在零点。 思考：如果是函数的零点，且，函数在上连续，那么一定成立吗？ 例1的是让学生学会求函数的零点，同时注意解题规范。通过变式让学生体会：①并不是所有的函数都有零点，函数有零点时，零点可能不止一个。②解一元二次方程时可以用求根公式，也可以用因式分解的方法，提高解题速度。有95%的学生能准确地做出该题。例1讲完后，我给出了例2。学生都能想到用零点的定义求解。直接令，求出方程的两个根，从而该函数肯定就有零点。我没有否定学生的做法，而是大加肯定。随即给出了变式。有30几个学生举手，我让其中的一个学生回答，他说：“，正好在区间内”。学生很容易就解决了这个问题。我又给学生提了一个问题：“你有其它办法解决吗？”他们陷入了思考中，