《小班化语文教学中评价教学策略的实践与研究》.docxVIP

《小班化语文教学中评价教学 策略的实践与研究》 II II 《小班化语文教学中评价教学策略的实践与研究》 西苑学校 课,的背景 课, 的背景 新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，核心是: 关注学生生命发展。而现行的课堂教学中还存在着评价形式单一、评 价标准统一、评价目标唯一的现象，在对语文学习评价时，导致了评 价实践与课程目标之间的错位。这样，我们的教育变得僵化，学生的 差异被忽视，个性遭到抹杀，还谈何“关注学生生命发展”呢？ 我校正在开展“小班化教育”课题实验，“小班化教育”是小学 教育的一场革命。能让每个学生在学校都得到爱的满足——得到求知 和情感的满足。这种以“学生发展为本”的现代教育思想指导下的教 育实践活动，其根本宗旨是促进每个学生全面而富有个性的发展，使 每个学生都能得到教师的关爱，增强师生互动、生生互动，以激发学 生的聪明才智，发展他们的各方面的能力。“小班化教学” 生的聪明才智，发展他们的各方面的能力。 “小班化教学” 为学生人数的减少，为我们的评价教学改革带来了极大的空间。于是, 我们尝试在我的小班化语文教学中运用评价教学策略,建立动态评价 体系。在这里，评价二字的概念己发生了变化，评价不再作为教学的 最终目的，而是贯穿于整个教学过程中。语文评价的目的不仅是为了 考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语 文学习和教师的教学，完善教学