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;我要的是葫芦》教学设计及反 《我要的是葫芦》教学设计及反思 教材简析： 这是篇寓言，讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫 芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蜻虫他不管，邻居劝他，他也 不听，结果叶子上的蜡虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉 我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫 芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的，共有四个自然段，以 葫芦的变化为线索向读者展开一个可笑的故事。种葫芦人的无知、白 以为是使他自己的期盼落空。这个故事成为了警示人们的极好教材： 不能孤立地看问题，有错就要改正，不要等到问题严重了而受损失。 本文语言朴实，用词准确。如，“长满了绿叶”，“满”是说叶子长得 很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”，“挂” 就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄 长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。葫芦的柄很长， 从藤上垂下来，像挂在那里一样）一个“挂”就写出了小葫芦的可爱。 “他盯着小葫芦自言白语地说”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯” 突出了那个人只要葫芦的形象。 教学目标： 1、 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能 力。 2、 理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之 间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问 题严重了而受损失的道理