不同图像史料在高中历史教学中的运用.docVIP

不同图像史料在高中历史教学中的运用 一、图片史料在高中历史教学中的运用策略 （一）历史照片的运用 历史照片为对历史事件发生某个瞬间的捕捉，其能够真实地对历史进行反映。照片较为直观地记录某个画面，因此学生较容易看懂。但是在历史教学过程中运用历史照片时，教师还需要对照片进行相应的讲解和说明，使学生能够更加全面、深入的理解相片的内容，进而加深学生的知识记忆。例如在八国联军侵华相关历史知识的讲解过程中，有一张叫《侵略者坐在清朝皇帝宝座上》的照片。照片中蕴含的意义学生较容易理解。但是在实际教学过程中，教师还需对照片所在事件的发生原因、过程、结果等进行简要讲解，引导学生通过一张照片联想到整个事件，将照片作为一个起点，发散思维，加深对相关历史知识的理解和记忆。在高中历史教学过程中，只有这样运用图像史料才能促进史料的作用得到更加充分地发挥，进而促进学生的学习质量得到有效提高。 （二）历史漫画的运用 漫画指的是画家从生活实际中获取素材，然后借助比喻、夸张、象征等各种手法，通过简单而夸张的线条来对某些人和某些事进行批评、讽刺的一种艺术形式，其特点主要表现为具有强烈的幽默性或者讽刺性。在高中历史教学过程中，教师通过历史漫画，指导学生对漫画进行解读，挖掘图像中蕴含的丰富内涵，对漫画作品中蕴含深刻寓意进行深入剖析。在这样的教学过程中，学生对历史事件、历史人