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“问题导学”在高中地理课堂教学中的应用 【摘要】“问题导学”是贯彻地理新课程改革教学理念的一种切实可行的教学法，日渐受到广大地理教师的青睐。文章通过探究高中地理课堂中“导”与“学”的有效结合之“优质”问题的设计、“问题导学”法在地理教学中的适用性以及高中地理课堂教学实施案例探究，以期为高中地理课堂实施“问题导学”提供参考。 【关键词】问题导学；高中地理；课堂教学 “问题导学”是指教师通过创设特定的问题情境，引导学生自主解决问题，在解决问题的过程中主动获取、运用知识与技能的课堂教学方法和策略。以”问题”为载体、以教师“导”为主线、以学生“学”为标准，是“问题导学”教学法的三大核心，在提高课堂教学效益、激活学生思维和形成创造性解决问题的能力等方面起着重要的作用。 一、“导”与“学”的有效结合 德国教育家第斯多惠认为“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理”。明确肯定了教师的“导”，教师通过“导”确立以“学”为中心的课堂。 1.“导”为主线，“学”为标准 “学”是“导”的出发点和最终目标，“导”的出发点是使“学”更加高效，脱离了”学”的“导”没有任何实际意义。一方面，要以“学”促“导”。“学”为“导”的改进与完善提供了必需的反馈信息，这就要求教师提出地理问题之后，要留心观察学生的神情，关注学生问题解决的过程，