《东南西北》教学案例.docVIP

《东南西北》的教教案例 一、教材解析 辨别东南西北是学生在学习了上下、左右、前后描述物体相对地址关系的基础进步行 授课的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，依照生活经验辨别东、南、西、北四个方 向，体验“前北、后南、左西、右东”方向与地址的联系，培养方向意识，发展空间看法； 后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。 教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学 生的生活亲近结合，感觉生活与数学的亲近联系，培养学生的数学涵养。 二、学校、学生情况解析 我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父亲母亲的文化程度不高，有一部分孩子来自城区，父亲母亲的文化程度较高，还有一部分的孩子来自偏僻的外处，随打工的父亲母亲来此校读书。 我班共有学生 42 人，班额较大。但多数学生聪颖好学，思想敏捷，有仔细观察、仔细倾听、英勇发言、独立思虑的习惯，以及初步的小组合作意识。 正确辨别现实生活中的方向， 这一要求对于二年级的孩子来说， 是拥有相当大的难度的。因此，在授课活动的设计上，侧重借助学生已有的生活经验，创立现实的活动情境，让所有 的学生都能积极参加到活动中去，经过实践活动，使学生在研究中体验东、南、西、北的地址关系，并在活动中学会观察、学会思虑、学会创新。 三、授课目的 1、经历在熟悉的生活环境辨别方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”方向 的相对性和方向感。 2、在指明