一体化教学与数控加工论文.docVIP

一体化教学与数控加工论文 1数控加工课程教学中存在的问题 数控加工课程是一门以实践为主、理论与实践紧密结合的课程。教学内容涉及专业基础知识多、范围广；教学工作不仅要完成理论教学任务还要培养学生综合应用能力以及操作技能，因此从课程的性质、任务来看，其教学过程需要理论教学和实践教学相结合，要理中有实，实中有理。目前多数高职院校在数控加工课程中仍采用传统的教学模式，即理论课和实践课分开上。为了克服传统的教学模式和教学方法所存在的教学效能低、理论知识与生产实践分离、理论教材与实训课教材相脱节的弊端，目前职业院校都在积极探索“一体化”教学模式与“行动导向”教学法等新的教学模式与教学方法。但由于受场地、设备、师资、教材和全校教学的统筹安排等诸多条件的制约，这些新模式、新方法仍未能大面积推广，只能在个别或少数班级试行。因此，积极推进数控加工课程一体化教学模式的建构，既是加快培养高素质的数控技能型人才的迫切需要，也是解决上述矛盾的必然选择。 2一体化教学模式的设计思路 “一体化教学模式”是按照职业岗位职责的能力要求重新组合原理性课程与实践性课程，实现教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”的教学模式。通过专业调研，分析毕业生岗位，掌握市场对毕业生的知识能力素质要求，围绕职业能力结构，确定专业定位和本专业的人才培养方向，结合