《珍珠鸟》教学艺术赏析.docVIP

《珍珠鸟》教学艺术赏析 《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的名篇，这篇短小的散文曾经被冰心老人赞誉为比他的“长短篇的小说和散文”都“光彩照人”。那么，这篇散文究竟哪些地方在“熠熠闪光”呢？崔承运先生曾这样分析：“开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩，添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。其间暗呈跌宕之姿。”这样的分析可谓切中肯綮。我们看到全文以小雏儿的诞生为界，分为两部分，第一部分寥寥数笔写作者对朋友送来的珍珠鸟倍加呵护，第二部分则浓墨重彩地描绘小珍珠鸟的天真可爱，尤以第四自然段的步步亲近最为精彩。这次周亚萍老师的教学设计便契合文脉，写意和工笔相结合，处理得详略得当、疏密有致。 一、写意：疏处跑马，感受默默关爱 我们发现，周老师处理课文第一、第二自然段时，只抓住一个主问题：哪些地方写出了“我”喜欢珍珠鸟？学生通过自读课文，找出关键语句在小组内交流，体会作者在“一卷干草”和“幽深藤蔓”中寄托的默默关爱。这样的处理，简洁明了，不蔓不枝，直抵文本的核心。我们同样注意到，周老师的课堂，情感一脉如汩汩清流，绵绵相续。为了让学生感受作者的情感，周老师在课前谈话中加了一处“闲笔”：你喜欢什么鸟，为什么？闲笔不闲，深具匠心。这样一个问题巧妙利用了学生的前认知，勾连起生活和文本，激荡起学生心中对鸟儿的喜爱