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幼儿园课题研究报告 幼儿园区域活动中教师如何进行观察记录 一、研究背景 区域活动是幼儿学习、探索、不断自我完善的活动，有相对轻松 的活动气氛，灵活多样的活动形式，能充分满足孩子们的发展要求, 深受他们的喜爱。但是在孩子们参与区域活动的过程当中，务必会发 生种种状况，这就需要教师适时地介入、釆用合理的指导方法，以保 证探索活动继续下去。本学期以行动研究法、案例法为研究的主要方 法，结合实际，开展了以主题活动背景下区角活动材料的投放、教师 的观察指导以及区角活动的评价形式为专题的研究，把这些作为进一 步深化主题背景下的区角活动目标，使区域活动在主题背景下建构和 开展，更好地促进幼儿各方面的发展。以下是我们课题组在这个学期 中开展主题背景下区域活动的一点做法。 二、研究策略 针对幼儿个性化特征指导的策略。 首先，根据幼儿的个体差异，进行个别辅导。对较特殊的幼儿进 行跟踪指导。对兴趣单一的幼儿进行个别交谈。 其次，注意材料投放的层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要, 在同一活动区里教师提供的材料千万不能“一刀切”，不但应考虑到 不同水平幼儿的需要，还应考虑区域设置的教育目标，做到材料提供 的层层递进。 再次，根据小中大班的年龄特征，适当的安排游戏内容和教学内 容。 通过小课题研究，教师能够对幼儿进行合理的观察与指导，使幼 儿区域活动教育效果的达到最优。 三、本学期研究重点 1、继续进一步完