2019《背影》课时教学设计语文.docVIP

2021?背影?课时授课方案语文 2021?背影?课时授课方案语文 2021?背影?课时授课方案语文 ?背影?课时授课方案 ?背影?课时授课方案 〔一〕知识授课点 1. 给加粗字注音。 差 使 狼藉 簌簌 迂腐 狐疑 拭 颓唐 琐碎 举箸 2. 结合说明，理解下边词语的含义。 狼藉 黯淡 勾留 变卖 典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不 能自已 情郁于中琐碎 〔二〕能力训练点 1. 抓住某一感情的聚焦点显现人物心灵的写作方法。 2. 散文的特点及散文的选材。 〔要讲解这一问题使初一学生 理解要费很大气力，能够以放风筝为例，深入浅出地说明 “形散而神不散〞的问题。选材喻为风筝，中心喻为线。 〕 3. 指导学生学习做读书。 4. 连续指导学生的朗读。 〔三〕德育浸透点 领悟文中所表现的父子之间的深沉感情，理解语文与家庭生 活的关系。 要点、难点及解决方法 1. 朴实而饱含深情的语言是本文的授课要点；课文第二、三 段对表达中心的作用是本文的难点。 第 1 页 2. 授课中要引导学生经过屡次的朗读加深对课文内容的理 解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解；解析课文可按 “内容－结构－语言〞的序次由浅入深地进行。 三、课时安排 3 课时 四、学生活动设计 1. 学生查找有关朱自清及?背影?的有关资料进行交流。 2. 加强学生的朗读训练，提高朗读水平。 3. 课上老师和同学交流，启示学生进行思虑，以培养提高学 生的鉴赏水平。 五、授课步骤 第一课时 〔一〕授课要点 1. 打扫文字阻挡，认识课文内容。 2. 指导学生朗读课文，领悟作者的感情。 3. 划分段落层次、概括中情义思；理解二、三两段在全文中 的作用。 〔二〕授课内容 1. 导入新课 谈到中国现代散文，不能够不提到朱自清先生。变到朱自清先 生的散文，不能够不提到?背影? 。本文写于 1925 年 10 月， 是一篇回忆性散文，公布在当时的?文学周刊?上。文章发 表后，广为传诵，并素来作为语言教材。当年，朱自清先生 第 2 页 逝世捕些中学生拿着报纸沉痛地说：“作?背影?的朱自清 先生死了！〞可见本文的影响之大。今天我们就来学习朱自 清先生这篇出名散文――?背影? 。 2. 授课新课 〔1〕学生交流课下查找的有关朱自清及?背影?的有关资 料。明确以下内容 朱自清――散文家、诗人、民主战士 ?背影?写于 1925 年 10 月，在当时和今后动人了许好多多 的读者。 〔2〕学生查字典、字典解决生字词问题。 〔3〕范读课文〔或听课文朗读录音〕后学生自读。 〔要求： 听准字音，领悟感情，理解局部词语的含义。 〕 〔4〕学生速读课文，谈论问题。 ①文中出现几次“背影〞？重视写的是什么时候、在什么地 方看见的背影？〔文中四次写“背影〞。开头写难忘“背 影〞，送别一段两次写“背影〞，结尾忆“背影〞。重视写 的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影〞。 〕 ②本文以“背影〞为线索，以车站送别为中心张开。划分段 落层次并概括段意层意。 第一局部〔第一段〕开篇点题，最难忘父亲的“背影〞。 第二局部〔第二――六段〕追忆与父亲在车站离其余情况， 详尽写“背影〞，表现父亲的爱子之情。 第 3 页 第一层〔第二、三段〕写送别时的家境，为写“背影〞衬着 悲凉的气氛。 第二层〔第四、五段〕写分别前父亲对“我〞的认真照顾， 为写“背影〞作铺垫。 第三层〔第六段〕描述父亲过铁道买橘子时的“背影〞，表 现父亲爱子深情。 第三局部〔第七段〕写别后思念，再现“背影〞，抒发深切 的思念之情。 ③本文经过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？ 〔中情义思〕 〔本文经过写车站送别，表现了父亲对儿子深沉的爱，抒发 了作者对父亲深切的思念。 〕 〔5〕学生分段朗读课文，加深领悟中心。 〔6〕理解第二、二段在全文中的作用。 本文是经过写“我〞与父亲在车站分别，表现父亲的爱子之 情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 〔这两段写父子分别时的家庭情况，为写“背影〞衬着悲凉 的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时，祖母逝世， 父亲失业，祸不只行。父亲还帐缺钱，只好变卖典质；办丧 事要用钱，只好再去借钱。家中情况可想而知。丧事一毕， 父子又要离家分手，分道扬镳，真是人亡家破。父亲背着学 生的精神负担，还认真入微地照顾儿子就更为动人。 〕 第 4 页 〔7〕小结 这节课我们学习了文章的主要内容，打扫了文字阻挡，解析 了段落层次并概括了中情义思，弄清了第二、三段在全文中 的作用。 父亲母亲对子女的爱是真挚无私的。这种爱表达在平常生活的方 方面面，子女寻这种感情当时难以领悟到的，父亲母亲的喜欢之 情可否动人过你？这种感情是表达在父亲母亲的只言片语中，还 是隐含在父亲母亲的神情语气里？是经过某个动作的显露，还是 经过身体形态的表现？父亲母亲