1819第2单元总结复习计划总结复习第7课汉字与书法.docVIP

1819第2单元总结复习方案总结复习第7课汉字数与书法 1819第2单元总结复习方案总结复习第7课汉字数与书法 1819第2单元总结复习方案总结复习第7课汉字数与书法 第 7 课 汉字与书法 课程标准 ：归纳汉字的起源与演变过程， 认识中国书法的根本特色和睁开脉 络。 [自 主 预 习·探 新 知] 一、从汉字起源到 “书同文 〞 1． 起源 ：新石器时代陶器上的刻画符号与此后的成熟文字有必然的渊源关 系。 2． 成熟 ：商代甲骨文是目前所知最早的成熟的汉字。商周时期铸在青铜器 上的文字，被称为“金文〞。 3． 凌乱 ：春秋战国社会大改革时期，各诸侯国对汉字任意减省笔画、凌乱 偏旁，造成异体杂出、一字多形等凌乱状况，削弱了汉字的交流功能，不利于文 化的睁开和生产的进步。 4．一致 (1)背景：春秋战国时期，文字不一致的状况不利于文化的睁开和生产的进 步。 (2)大要：秦一致后，秦始皇推行“书同文字〞，以秦国的小篆为基础，统 一全国文字，此后书写简略的隶书也获得推行。 (3)意义：对一致的多民族国家的形成和睁开产生了深远的影响。 [易混辨析 ] 书法艺术与文字书写的差异 书法艺术是汉字的书写艺术，与单纯的文字书写有实质的差异： 1 从书法 中能够表达出作者内心的精神世界，而单纯的文字书写那么不能够。 2 从二者的功 能看，单纯的文字书写以合用价值为主，书法以审美价值为主。 二、书艺历程 1．汉字睁开为书法艺术的条件 (1)字形丰富、数量弘大的单体汉字，为富于个性化的艺术再创立准备了很 好的资料。 (2)士人集体形成，书法成为士人表达自我对境地、风范、风骨追求的理想 第 1 页 形式。 (3)笔墨纸张等文具的改良，为书法技巧的创新供应了条件。 2．主要历程 朝代 原因 主要特色 代表人物、作品 秦一致六国，“书同 秦小篆和汉隶都拥有 秦汉 文字〞。汉代社会生 书法的美感，但多数 秦?泰山刻石? 产力进一步睁开 是合用性文字 士人集体逐渐形成， 书法艺术开始进入自 魏晋 王羲之的?兰亭序? 笔墨纸张等文具改良 觉阶段 书法艺术到达新高 国家一致，社会经济 峰，既有草书，也有 张旭、怀素；颜真卿、 隋唐 空前繁荣 楷书，书法理论日趋 柳公权 成熟 出现各具神情的四大 “重文轻武〞，知识 家，尊敬魏晋书法风 分子队伍扩大，城市 苏轼、黄庭坚、米芾、 宋代 范，追求个性而忽略 工商业睁开，市民阶 蔡襄 法度，提议“有意无 层流行 法〞 城市工商业进一步发 更加重申个性化的创 明朝 展，社会进一步老百姓 文征明、董其昌 造 化、世俗化 [图解历史 ] 图解书法艺术的睁开演变过程 3．书法特色 (1)自由变化的线条和疏密得宜的布局相结合。 (2)绘画艺术的情境美和书写的内容交融在一起。 (3)表达士人追求自我理想和个性的独到艺术。 [轻快识记 ] 书法艺术的有关内容 知识网络(教师用书独具 ) 知识精要 第 2 页 1.商代甲骨文，是目前所 知最早的成熟的汉字。秦 一致后，秦始皇推行“书 同文字〞，对一致的多民 族国家的形成和睁开产生 了深远的影响。 2．魏晋时期， 书法兼具审 美功能与合用功能，成为 一门艺术。隋唐国家一致， 书法艺术到达了新的高 峰，书法理论也日趋成熟。 宋代，书法艺术出现各具 神情的苏、黄、米、蔡四 大家。明朝书法更加重申 个性化的创立。 3．汉字的书法正是经过自 由变化的线条和疏密得宜 的布局，同时将绘画艺术 的情境美和书写的内容融 合在一起，成为一种表现 士人追求自我理想和个性 的独到的艺术。 [合 作 探 究·攻 重 难] 中国古代书法的阶段特色 [ 史料一] 张旭草书 颜真卿?多宝塔碑? [ 史料解读] 注妄图示中文字的特色及图片说明。 (1)观察上述两图，说明张旭和颜真卿书法的特色。 【提示】 特色：张旭的草书狂放不羁； 颜真卿的楷书隆重浑厚， 雍容大度， 第 3 页 讲究标准法度。 [史料二] 苏轼认为， “书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不能为书 也 〞。“ 我书意造本无法 〞。 [ 史料解读] 注意史料中的要点句 “我书意造本无法 〞。 (2)依照史料二归纳宋代书法的特色。 【提示】 尊敬魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，提议有意无法。 [史料三] 明朝，生活于苏州的祝枝山、文征明虽为好友，但书法神情迥然 有别，祝枝山书法潇洒风流， 如斜雨疾风； 文征明书法那么温柔婉约， 如春日柳莺。 [ 史料解读] 经过祝枝山、 文征明的书法风格特色， 并结合史料一、 二的书 法特色，以此归纳时代的睁开趋势。 (3)依照上述史料，指出明朝书法睁开的趋势是什么？ 【提示】 明朝书法随着社会进一步老百姓化、 世俗化， 更加重申个性化的创 造。 时代变迁对书法风格的影响 (1)魏晋南北朝时期国家分裂，社会凌乱，