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“一带一路”英语教学改革研究 摘要：“一带一路”战略的实施深刻影响经济带沿线地区的商务经济活动，也为高职院校报关专业的转型升级带来了机遇与挑战。报关英语是报关专业重要的组成部分，以现有高职报关英语教学存在的问题为切入点，以上海思博技术职业学院为例提出基于“一带一路”的报关英语教学改革途径，为高职院校报关英语的教学改革提供有益的借鉴。 关键词：“一带一路”；报关英语；教学改革 2017年5月，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，“丝绸之路经济带”以及“二十一世纪海上丝绸之路”（简称为“一带一路”）的倡议正式成为我国的重大国家战略。“一带一路”经济带的建设旨在通过经济政策的协调、经济要素的自由流动、资源的高效配置与市场的深度融合，以“互利共赢”为原则发展并推动经济带沿线各国的经济繁荣与区域合作。可以说，“一带一路”战略的实施必将对我国经济产业的升级与转型产生重大影响。作为肩负着为国家培养和输送高素质、高技能应用型人才职责的高等职业教育应该把握“一带一路”战略所带来的契机，在教学改革、人才培养、校企合作等方面进行改革创新，为国家培养高素质懂技能的复合型人才，更好地为“一带一路”战略服务。 一、报关英语教学模式面临的问题 报关与国际货运（以下简称“报关”）是对外经贸专业的一个分支专业，同时也是高等职业院校的热门专业之一。根据“一带一路”的战略构想，“一带一路”经济带将“由中国东部沿海向西延伸，经中国西北地区和中亚、俄罗斯抵达中东欧。新亚欧大陆桥经济走廊建设以中欧班列等现代化国际物流体系为依托，重点发展经贸和产能合作，拓展能源资源合作空间，构建畅通高效的区域大市场。”如此巨大的市场必然需要更为高效便捷的报关通关体系，同时也对高校相关专业的建设和人才培养提出了更高的要求。作为报关专业的必修科目之一，报关英语是加强经济带沿线各国之间的国际贸易、交流与交往的重要传播工具。然而，报关英语又是颇具难度的一门课程。根据笔者对上海思博职业技术学院（以下简称“思博学院”）14级与15级报关专业126名学生所进行的问卷调查，有102名学生认为报关英语较难，占到全体学生人数的80%。其中有62名学生认为报关英语的难点在于记忆大量专业词汇；60名学生认为报关单据的准确翻译是学习报关英语的一大难点。由此可见，报关英语对报关专业的学生而言是一个颇为难攻的壁垒，大量专业性很强的词汇以及翻译往往使初学者望而生畏，从而影响学生对于报关专业其他课程的学习自信。报关英语之所以让学生感到头痛，除了该学科本身所具有的难度（例如大量专业极强的词Feb.20,No.1汇，对于报关单据的精准翻译要求等）以及高职学生自身较为薄弱的英语基础之外，高职英语不尽如人意的教学模式也是重要的原因之一。现行高职英语的教学仍然沿袭传统的知识灌输型教学模式。在这种教学模式下，教师以系统讲授语法和词汇为主，而学生只是被动接受老师所灌输的知识点，忽略语言实践学习在外语教学中的主导功能，学生往往只能死记硬背各种语法和词汇知识点而缺乏实际运用能力。久而久之学生很容易对报关英语的学习产生厌倦感。现行高职报关英语教学的问题主要集中在以下几个方面。1．报关英语教学脱离实践，缺乏对于学生专业使用能力的培养高等职业教育注重学生职业能力的培养。高等职业教育者的职责就是帮助学生培养适应职业生活形态的职业能力，寻求理想的职业生活状态，所以说职业能力是高职英语教学改革的立足点。2006年由教育部高教司颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》明确提出了高职英语应“以实用为主，够用为度”的教学基本原则。报关专业与报关行业发展动态以及行业标准的调整紧密相连。国际货运代理、报关报检货代、出入境检验检疫等相关环节无不要求较高的实践操作技能。作为报关流程中的沟通工具，报关英语也应体现高度的实践性。然而，在日常教学中报关英语的教学往往只注重书本上的基本理论知识，而未能将理论上升为实践从而使学生将所学的理论知识应用到报关业务中去。例如negotiation和col?lection这两个词原意为“谈判”和“收集”，然而在具体的报关单据操作方面这两个单词应解释为“议付”和“托收”，如果学生不具备一定的报关翻译实践，这两个单词的准确含义就很难翻译清楚。又如promissory有“应允的”“承诺的”等含义，但在相关报关环节中promissory却是名词，指由出票人书面承诺即期或在将来某日期向持票人付款的一种信用票据。可见，译者或报关员必须具备一定的专业知识功底以及相关报关操作实践，才能了解并最终真正掌握报关专业词汇的准确含义，而日常报关英语的教学往往切断了语言学习与实践运用之间的关联，使高职报关英语变成了一门专业理论课而非实践运用课。这导致学生只能死记硬背单词的含义，却无法将其运用到报关实践中去