“问题学生”思想品德教育探讨.docVIP

“问题学生”思想品德教育探讨 一、晓之以理，动之以情 在教学工作中，“问题学生”更需要集体的温暖与师生的理解、关爱和信任，因此，师生关系是否融洽是转变“问题学生”的重要方面。如果教师不了解“问题学生”心理发展的特点，仍然把他们当作小孩子，不尊重他们的意见和愿望，无视他们的需要和兴趣，采用强制的权威教育方式，或者在生活、学习上过分地照顾和帮助他们，使他们的成人感遭到挫折。长此下去，就会使他们产生自卑和焦虑，甚至与成人发生冲突，从而失去对他们进行教育的可能性，影响中学生个性心理的正常发展，甚至会导制有些悲剧的发生。作为他们生活成长的伙伴、参谋，我们要正确地对待他们，就要做到不歧视对待，不排斥挖苦，不粗暴野蛮，不揭过去旧伤疤。能做到公平对待每位学生、公平处理好每件不同的事情，教师要能会批评、会表扬、会谈心。 二、平等交流，循循善诱 “问题学生”的心理问题宜引导不宜强制，教师应当尊重学生的独立性、自主性，尽可能提供条件，使青少年得到锻炼、培养。安排活动时，首先要尊重、信任他们，为他们积极创造条件，发挥他们的独立性，培养他们独立工作的能力，不要包办代替。其次，必需给予严格的要求和耐心细致的启发引导，并告诉或让他们认识到“美是到处都有的，我们的眼睛不时缺少美，而是缺少发现”。我们应尝试用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己年轻而有活力的心去体会