专题型教学在高中历史教学中的应用.docVIP

专题型教学在高中历史教学中的应用 将知识要点归结为一些特定的专题，由此展开专题型教学是高中历史课堂上很值得尝试的教学方式。课本中涉及的不少内容关联都非常明显，历史的发展与演进也应当被视为是一个整体的过程。正是基于课程教学的这一特征，才使得专题型教学有着很大的实施空间，这种方式也更加有助于学生对于知识的梳理与归纳，能够加深学生的学习体会。鉴于此，教师可以有意识地将一些相关内容以专题的形式进行教授，也可以在知识学完后引导学生结合专题进行知识点的梳理与回顾，这些方法都能够体现各自积极的教学效用。 一、以时间为轴进行知识点的汇集 首先，教师可以以时间为轴对于某个特定主题的内容进行梳理，以此形成一个特定的专题，随之展开专题型教学，这种方法在很多内容的教学中都值得采用。历史推演的一个最主要的线索就是时间，比如在分析西方经济史时如果不从大的时间轴上来看各个阶段的发展与演进，就很难真正对西方经济史形成全面而清晰的认知。又如，中国哲学史往往也需要以时间为轴进行教学，要分析各个学派的各种观念的产生、形成以及发展的历程等。以时间为轴进行知识点的汇集本来就是历史课程教学中的一项必备工作，教师可以在此基础上开辟出一些值得探究的专题，以专题教学的形式促进学生对于这部分知识的掌握。从平时的教学中我观察到，学生对于中国经济史的掌握较为理想，而对于西方经济史这一内容的理解和掌握较差。