统编版四年级语文上册爬天都峰教学设计研讨课教案.docxVIP

统编四年级语文上册教学设计（教案）等 第五单元 本单元是写作单元，课文主要是围绕“希望和幸福”这个专题进行编排的。主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。《麻雀》课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。目的是使学生感受到、自由自在、无拘无束的快乐生活，明白爱能使人感受到幸福，并带给人希望。《爬天都峰》课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 （1）了解作者是怎样把事情写清楚。这是本单元的语文要素。课文旨在引导学生根据情感变化感受生活的快乐。本课作者抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，把文章写具体。作者围绕天都峰，写了爬天都峰前、爬天都峰时、爬天都峰后，把事情写清楚的。教学时注意引导学生了解作者是怎样把事情写清楚的。 （2）写一件事情，把事情写清楚。本单元安排了习作《生活万花筒》，本次习作的内容写一件印象深刻的事。让孩子们在习作中学习用朴实的语言进行描写，了解对不同的角色需要抓住人物的神态、动作进行细致刻画，并能按照一定顺序把事件的过程交代清楚明白。。 17爬天都峰(精读课文) 【教学目标】 会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。 2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。 3.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。 【教学重点】 有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。 【教学难点】 体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1．会认“级、链”5个生字，认识多音字“相”，会写“哩、级”10个生字。正确读写“假日、抬头、云彩、石级”等词语。（重点） 2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，（难点） 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：（出示天都峰的风光片或图片），由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。（生自由说。） 师：天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（板书 爬天都峰） 【设计意图：用图片导入，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣。】 二、作者介绍 黄亦波，1937年生，江苏无锡人。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山上的奇遇》等。 三、资料简介 天都峰【出示课件】 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1810米。登山石级约有15公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 三、初读感知 1.自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2思考。想一想课文写了天都峰的哪些特点。 3.检查初读情况。 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 = 1 \* GB3①出示带生字的新词，让学生认读。 石级 铁链 攀着 一张相 小辫子 笑呵呵 （重点指导生字：前鼻音有：链、攀、辫；后鼻音有：相） = 2 \* GB3②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 注意声母易读错：级（jí） 呵（hē） 韵母易读错：攀（pān） 辫（biàn） （2）学习多音字：相（xiāng xiàng） 练= 1 \* GB3①读句子，找发现。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相（xiàng），留作纪念。。 = 2 \* GB3②读一读：这本相（xiàng）册是我为你挑选的生日礼物，我相（xiāng）信你一定会喜欢的。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 攀着 石头台阶。 　石级 抬头望。 　仰望 （