2019部编版小学语文一年级上册：第一单元口语交际指导方案-优质教案.docVIP

最新精选介绍 2019 最新部编版小学语文一年级上册： 第一单元口语社交指导 方案 - 优良教课设计 “我说你做”教课设计设计 教材解说 这是本册教材的第一次口语社交， 以学生喜欢的游戏来创造自然轻松的社交气氛，学 生能够在游戏中快乐地沟通， 减少互动沟通的心理压力。教材用图文联合的方式提示了游 戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语社交的重点。 初入学的小学生，有的胆量小，不敢在陌生人眼前说话；有的说话声音轻，表现力不 强。所以在第一次口语社交活动中，第一要帮助学生成立社交的对象意识，在游戏中体验 勇敢说和注意听，养成优秀的听闻习惯。 教课目的 经过察看插图和聆听老师的解说， 能够清楚地知道本次口语社交的内容和要求。 在互相的沟通活动中能高声地表达自己的想法， 并且能注意聆听他人说话。 培育学生优秀的听闻习惯和口语社交能力。 教课重点：在互相的沟通活动中能高声地表达自己的想法教课难点：培育学生优秀的听闻习惯和口语社交能力。课前准备 提早搁置在办公室的一本书。 ( 教师 ) 课时安排 课时。 教课过程 一、创建情境，导入新课 师( 一脸焦急 ) ：哎呀，我怎么这么糊涂！书居然落在办公室了！生( 学生纷繁举手 ) ：老师，我帮你去取！ 师( 故作冷静 ) ：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左侧第二个柜子的最下一格有一摞书， 那摞书从上往下数第二本是我今日要用的作文书，请你帮我取回来。 生 1：( 听得很认真，一边听一边小声重复，而后迅速跑出去。 ) 师( 故作轻松 ) ：这下好了！请大家把学惯用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里取出铅笔和橡皮，放在练习本上。 ( 生照着老师的要求做，几个同学没有依据老师的要求去做。 ) 生 1：老师，您的作文书取回来啦！ ( 回到座位上坐好 ) 师( 看看作文书，点点头，故作吃惊 ) ：他怎么找得又准又快？生 2( 抢着回答 ) ：由于老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：假如让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生 2( 低着头，挠挠脑袋 ) ：不可以，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记着。 师( 望向××× ) ：那你是怎么做到的呢？ 生 1：老师，您固然话说得多，可是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在内心，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把他人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让他人听清楚，说话的人应当高声说，清楚地说，让他人听清、听懂。 ( 板书：高声说，让他人听得见。注意听他人说话。 ) 设计企图：成立在生活实质基础上的沟通与指导更能“接地气”，让学生立足实质，感悟到“求情”与“听清”的重要性，为后续的口语社交活动确立坚固的基础。 二、持续情境，明确要求 师：方才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生 3：老师要求我们取出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学惯用品的时候，还提出了详细的摆放地点。请大家看看，你们摆放的地点相同吗？ 生( 互相查察，摇摇头 ) 师：老师提出的是相同的要求，为何大家的做法不相同呢？ 生 2：由于有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生 3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让他人依据你的要求去做，一定做到两点—— 生( 齐声读板书内容 ) ：高声说，让他人听得见。注意听他人说话。 2 / 4 师：好，此刻老师从头提出摆下学惯用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角， 练习本放在语文书上， 从文具袋里取出铅笔和橡皮，放在练习本上。 ( 生纷繁依据老师的要求摆好，没有一个摆错学惯用品地点的。 ) 设计企图：教师侃侃而谈地解说，不如指引学生主动去发现。在详细的经历中真真实切地领会“听清”“求情”的重要性。 三、游戏活动，戏中明理 第一轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，而后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。 ( 生照做，教师依据学生活动状况评论，鼓舞学生认真听清命令。 ) 第二轮游戏：同学说，大家做。 生 1：请大家站起来，一同拍手，再一同顿足。 生照做，教师也随着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 第三轮游戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人公布命令，其余人照着做。 设计企图：《语文课程标准》指出口语社交课应培育学生聆听、表达和应付的能力， 使学生拥有文明和睦地进行人际交往的修养。 本环节的三轮游戏，由简单到复杂，由听从令到公布命令， 使学生理解不单要听清，更要求情。实践指引中总结要领， 使学生的语言表达能力在不